是顺畅的网络环境。因此，优化网络环境，才能给学生提供最便捷的服务。课堂中出现的辅教室学生接收信息速度慢断网播放不流畅有杂音音量小等问题，互联网延时太大，满足不了远程互动的要求，所以建立教育城域农村教学点专递课堂存在的问题及改进策略论文原稿个教学点辅教室中的学生了解较少，对他们的知识掌握情况学习能力强弱了解不多其次，由于师生不能近距离接触，教学点学生会感觉教师不是身边真实存在的老师，师生之间缺乏情感交流第，通过课堂观察发现，在课主讲教师与教学点辅助老师之间在备课时缺乏交流协作。主要是教学点的教师往往肩负着几个班圾的教学，没有时间和精力与主讲教师共同设计教案，者在备课时缺乏交流协作。在配合主讲教师的过程中，教学点辅助教师没源，采取以带多的形式，即教师在主教室授课，几个或多个辅教室的学生和主教室学生同步上课的情形。主辅教室安装有摄像头体机音箱等设备，辅教室学生可以和主教室的学生起与授课老师互动交流。专递课堂利用网上同关键词义务教育均衡衡发展专递课堂优势存在问题改进义务教育均衡发展成为我国当前教育改革与发展的热点问题。当前乡村教学点教师资源比较紧缺，比较典型的就是位老师身兼多个教学职责，例如语文老师又教主辅教师协同精心备课等改进策略。农村教学点专递课堂存在的问题及改进策略论文原稿。通过专递课堂可让城镇优秀老师给师资紧缺的教学点进行教学，改善农村教学点师资不均衡的问题。但是利用专递课堂开展教学交流。专递课堂利用网上同步上课的方式，使农村教学点与乡镇中心学校同上堂课，让贫困地区学生也和城镇学生样共享优质资源。虽然专递课堂有诸多好处，但是在具体实施教学的过程中也出现了些问题。关键词义务教育向农村教学点的同步互动混合课堂教学模式研究雷励华，左明章电化育研究本文系年度衡水市教育科学研究十规划重点课题利用专递课堂系统促进教育均衡发展的研究阶段性成果之专递课堂的教学模式专递课堂在施中存在定的问题，但经过优化网络环境主辅教师协同精心备课增进教学互动等改进环节，必将大大改善农村教学点师资不均衡设备不齐全的问题，为农村教学点创新教学模式，让农村教学点孩子享受教育均等，促进学生共农村教学点专递课堂存在的问题及改进策略论文原稿存在辅教室接收信息慢辅教室学生学习积极性不高等问题，基于此，本文进行了相关研究和探讨，提出了教师可以采取优化网络环境主辅教师协同精心备课等改进策略。农村教学点专递课堂存在的问题及改进策略论文原稿校里只有位老师，有很多教学点没有专业的音乐美术英语教师。但是利用专递课堂开展教学，存在辅教室接收信息慢辅教室学生学习积极性不高等问题，基于此，本文进行了相关研究和探讨，提出了教师可以采取优化网络环课堂实施过程中注重督导检查，配备专职督查员不定期到各试点学校专项督查，了解教学点辅教师是否做到课前参与准备课中协助引导课后协助反思。县级电教中心和教研室要齐抓共管，做好区域专递课堂建设管理和应用督衡衡发展专递课堂优势存在问题改进义务教育均衡发展成为我国当前教育改革与发展的热点问题。当前乡村教学点教师资源比较紧缺，比较典型的就是位老师身兼多个教学职责，例如语文老师又教数学音乐，甚至个络通信的情况下，整合教学资源，采取以带多的形式，即教师在主教室授课，几个或多个辅教室的学生和主教室学生同步上课的情形。主辅教室安装有摄像头体机音箱等设备，辅教室学生可以和主教室的学生起与授课老师互同高效发展。参考文献同步专递课堂建设与应用模式的探索龙山县思源实验学校教育信息化工作纪实石绍明，龚秀萍发明与创新互联网教学点新城镇化进程中的义务教育均衡发展实践王继新，施枫，吴秀圆中国电化教育工作，对乡镇专递课堂建设管理与应用工作进行全方位指导，保证此项工作扎实有效推进和开展。教研员要走进课堂，问诊把脉，看教学流程，评课堂效果，不断优化专递课堂教学模式。总之，虽然农村教学点的专递课堂在农村教学点专递课堂存在的问题及改进策略论文原稿从屏幕上见到授课教师时不再有陌生感。主讲教师要精心设计课堂互动环节，要让每个学生都能在教学活动中感到被关注，能始终集中注意力。要加强对专递课堂有效实施过程的督导考评为切实保证同步专递课堂质量，在专的教师明确自己在这种教学模式下所承担的任务和职责，又要使教师有盘棋的意识，将相互配合协同致作为努力方向，科学掌控主辅课堂的教学环节和细节。主讲课堂教师和教学点辅助教师要加强课前交流，课前集体备课，网就成了不的选择。针对课堂上卡顿，要将所要上的内容根据课程的重难点知识制成微课，课前发给教学点，作为课堂的备用资源。当设备或网络出现问题时，教学点的教师可以在本地播放提前录制好的微课，带领学生按照中主要以老师讲授新课为主，师生互动较少，生生互动几乎没有。名授课教师面对的是几百名学生，自然师生互动就会很少。面向农村教学点的专递课堂改进策略优化网络环境准备好备用资源，弥补不足利用专递课堂上课，做到无缝连接，严重影响了教学质量。授课教师对辅教室学生学情不了解，师师师生生生缺乏互动由于专递课堂是跨时空授课，而且同时连线多个教学点。由于异地课堂的限制导致师生生生之间缺少互动。首先，授课教师对上课的方式，使农村教学点与乡镇中心学校同上堂课，让贫困地区学生也和城镇学生样共享优质资源。农村教学点专递课堂存在的问题及改进策略论文原稿。主讲教师和教学点辅助教师配合不默契，使课堂进度推迟中心教数学音乐，甚至个学校里只有位老师，有很多教学点没有专业的音乐美术英语教师。虽然专递课堂有诸多好处，但是在具体实施教学的过程中也出现了些问题。专递课堂的教学模式专递课堂在网络通信的情况下，整合教学