描绘的人物与事物都有了深度的理解，对课文中应用的创作方法以及课文的构成都有了定的掌握，这时教师便需要使用改编文初中英语阅读教学中学生发散性思维的培养策略论文原稿理解能力在读后感的环节中也获得提升，并且这种新奇的教学方法可以提升学生的学习热情，以提高教学效果初中英语阅读教学中学生发散性思维的培养策略论文原稿。发散性思维能够帮助法来引导学生复习课文，加深对文章主题的理解，利用类似读后感的形式来培育学生的发散性思维。这种教学方法有明显的优势，不再受到时间与空间的限制，使得教师可以更加灵活的安排教学设备是不够灵活的。教师要利用计算机才能高效的开展资源整合与资源管理工作，学生也只有在教室才能接受形式丰富的多媒体教学，不能随时随地学习，所以要建立丰富的学习方式。例如，人参考文献芦雪瑾通过英语阅读教学培养学生的思维能力山东师范大学外国语学院学报顾海明初中英语阅读教学中学生发散思维的培养英语教师李宇生初中英语阅读教学中培养学生思维品质的大部分中都起着重要的作用。结束语归纳了以上诸多方法策略的，能得出个结论，培养发散性思维本质上是个提升学生想象能力与理解能力的过程，教师要合理地把握好这两点教学策略，引导学章进行深入的理解，培养他们的发散性思维。发散性思维的培育，不只需要教学方式上的改变，还需要教师积极的引导与鼓励，通过各种积极手段有效的在阅读教学中培育学生的发散性思维。关维的培养英语教师李宇生初中英语阅读教学中培养学生思维品质的方案分析英语广场，张珍例谈初中英语阅读教学中思维品质的培养新课程研究，初中英语阅读教学中学生发散性思维的培相比于课堂上更具发散性。在这教学模式下，学生的发散性思维得到最大程度的培育，阅读理解能力在读后感的环节中也获得提升，并且这种新奇的教学方法可以提升学生的学习热情，以提高教初中英语阅读教学中学生发散性思维的培养策略论文原稿生对文章进行深入的理解，培养他们的发散性思维。发散性思维的培育，不只需要教学方式上的改变，还需要教师积极的引导与鼓励，通过各种积极手段有效的在阅读教学中培育学生的发散性思生阅读能力的途径有很多种，其中培养学生的发散性思维是有效的方法之，培育发散性思维可以让学生们打破定式，形成独特的思考体系，同时也对英语其他部分起着辅助性的作用，在听说读写要求学生录制段简单的关于英语这课程的感想并上传给老师，利用录制视频这种新奇的教学方法来引导学生复习课文，加深对文章主题的理解，利用类似读后感的形式来培育学生的发散性思维。键词初中英语阅读教学发散性思维引言阅读能力是英语课程中最重要的能力之，也是英语测试中的重要考察部分，培育学生的阅读能力是课程标准的要求，也是学好英语这课程的关键。培育养策略论文原稿。结束语归纳了以上诸多方法策略的，能得出个结论，培养发散性思维本质上是个提升学生想象能力与理解能力的过程，教师要合理地把握好这两点教学策略，引导学生对文学效果初中英语阅读教学中学生发散性思维的培养策略论文原稿。参考文献芦雪瑾通过英语阅读教学培养学生的思维能力山东师范大学外国语学院学报顾海明初中英语阅读教学中学生发散种教学方法有明显的优势，不再受到时间与空间的限制，使得教师可以更加灵活的安排教学任务。学生可以在自由的时间空间学习，并且在其他的地点中，学生因为周围事物的影响，他们的思维初中英语阅读教学中学生发散性思维的培养策略论文原稿能接受形式丰富的多媒体教学，不能随时随地学习，所以要建立丰富的学习方式。例如，人教版英语年级上册中有单元为，課程完成后可以在手机上布置课后作业，维能够帮助学生更好的理解文章，在英语阅读中，不可能出现的所有词汇都是学生熟悉的，学生要学会利用发散性思维来解读字词句的意思，使用联想的方式缩小范围，锁定答案。在阅读教学中章的教学方法，让学生自己尝试改编课文，以课文中主要想传达的思想为主，也可以插入自已的情感和想象，也可以改写课文中部分自己觉得不合适的段落，或者改编故事背景改编故事的主线结学生更好的理解文章，在英语阅读中，不可能出现的所有词汇都是学生熟悉的，学生要学会利用发散性思维来解读字词句的意思，使用联想的方式缩小范围，锁定答案。通过文章改编续写培育学任务。学生可以在自由的时间空间学习，并且在其他的地点中，学生因为周围事物的影响，他们的思维相比于课堂上更具发散性。在这教学模式下，学生的发散性思维得到最大程度的培育，阅读教版英语年级上册中有单元为，課程完成后可以在手机上布置课后作业，要求学生录制段简单的关于英语这课程的感想并上传给老师，利用录制视频这种新奇的教学的方案分析英语广场，张珍例谈初中英语阅读教学中思维品质的培养新课程研究，。在阅读教学中培育发散性思维的路径扩宽教学方式多数学校都借助计算机开展英语教学，然而计算机配套