1、“.....并且去高效地记忆相关知识点，在学生的学习过程中，要首先分析这个问题需了解什么知识来解决，然问与思维相结合，培养了学生的思维能力，并在定基础上提高了学生的思考能力初中英语教师课堂提问策略对师生互动的影响及建议论文原稿。参考文献周敏初中英语教师课堂提问策略对师生互动影响的调查研究石河子大学，我国外语教学課堂互动研究回顾及发展趋势分析初中英语教师课堂提问策略对师生互动的影响及建议论文原稿之后，就要继续用相应的提问帮助学生学习浅层知识，然后不断在教师英语提问的驱动下，去主动了解课文的相关知识点，并且去高效地记忆相关知识点，在学生的学习过程中，要首先分析这个问题需了解什么知识来解决......”。

2、“.....通过分析师提出的问题，回顾原有知识的同时，又通过自己的努力，得到了新的知识，因此在整个英语提问的过程中，教师就运用了提问与追问相结合的方法，帮助学生不断提高自我学习能力，让学生跳跳摘苹果，更加有利于学生之后的思考，因此可得出，教师的提问策略可以帮助学生培养的情况，并在提问之后，明确学生已掌握的知识点和未掌握的知识点，并在课堂中做出相应的措施提高学生的学习效率，因此更有利于教师掌握学生的学习情况。将提问与追问相结合，引导学生进行深度学习教师的真实课堂中，不可能只会出现单次提问的情况......”。

3、“.....要关注相应的教学法可能带来的影响，扬长避短地使用提问策略，因此提问策略有两面性，有可能是积极的，也有可能是消极的。其积极影响有点，分别是知识和输出知识学生的学习情况，教师在与加深巩固原有基础，帮助学生积累相应的英语单词语法，在英语课堂中，师生互动是教师课堂气氛的保障，教师的提问策略对于学生来说有很强的导向型，教师的提问及时且有效率，能让学生开拓思维，并且积极回忆教师所说的内容，无形之中又回想遍相应的知识点，加深记忆若，通过积极的提问策略提高师生互动的效率，因此要注重提问策略的运用对师生互动的影响和建议......”。

4、“.....教师目的性不强的提问会耽误课堂的进度，教师的提问如果不能明确的询问学生想教师上好堂课的原因有很多，包括教师的个人教学能力的高低教师教学方法的运用学生学习基础的厚薄，既与教师息息相关，也与学生有定的联系。初中英语教师的课堂在于从学生已有的基础中不断加深巩固原有基础，帮助学生积累相应的英语单词语法，在英语课堂中，师生互动是是消极的。其积极影响有点，分别是知识和输出知识学生的学习情况，教师在与学生进行课堂互动的过程中，会相应地促进学生输入教师所讲的知识内容，然后通过教师的提问输出自己的思考结果，教师进行评价之后，学生会更加关注课堂内容，从而更好地融入课堂......”。

5、“.....会给学生带来消极的负面影响，因此教师主动把握课堂动态，通过积极的提问策略提高师生互动的效率，因此要注重提问策略的运用对师生互动的影响和建议，本篇将从以下几个方面进行论述初中英语教师课堂提问策略对师生互动的影响及建议论文原稿有对学生学习能力的提高产生实质性作用。关键词提问策略初中英语师生互动引言影响教师上好堂课的原因有很多，包括教师的个人教学能力的高低教师教学方法的运用学生学习基础的厚薄，既与教师息息相关，也与学生有定的联系。初中英语教师的课堂在于从学生已有的基础中不有知识的同时，又通过自己的努力......”。

6、“.....教师就运用了提问与追问相结合的方法，帮助学生不断提高自我学习能力，让学生跳跳摘苹果，更加有利于学生之后的思考，因此可得出，教师的提问策略可以帮助学生培养良好的思考习惯，在教到的答案，而只是些随口就可以应答的无意义问题，那学生就会失去思考的过程，甚至在回答时呈现敷衍态度，那么反而会拖长课堂时间，拖沓教学进度，除此之外，教师的无意义提问不利于学生发展自身的学习能力，学生在回答无意义提问时，看似是参与了英语课堂，但其实并没师课堂气氛的保障，教师的提问策略对于学生来说有很强的导向型，教师的提问及时且有效率，能让学生开拓思维，并且积极回忆教师所说的内容......”。

7、“.....加深记忆若教师的提问策略运用不当，会给学生带来消极的负面影响，因此教师主动把握课堂动态，教师也在整个动态课堂的演绎中，不断提高传授知识的热情，更加关注学生的情况，并在提问之后，明确学生已掌握的知识点和未掌握的知识点，并在课堂中做出相应的措施提高学生的学习效率，因此更有利于教师掌握学生的学习情况。关键词提问策略初中英语师生互动引言影响师的提问和追问中，让学生更接近问题背后的本质，进而引导学生进行深度学习。教师课堂提问策略对师生互动的影响积极影响初中英语教师在使用课堂提问策略时，要关注相应的教学法可能带来的影响，扬长避短地使用提问策略，因此提问策略有两面性，有可能是积极的......”。

8、“.....并且通过日常观察相处，了解这个学生的学习基础和学习能力之后，得知这个学生可以在教师的进步引导下突破自我，通过思考回答出下个层次的问题，那么教师在这时就会继续追问该学生，学生接收提示信号之后，结合前个问题和书本知识，回答教师提出的问题，回顾后再通过自我学习中有目的性地选择相应知识，通过分析探索这些知识的内在联系，然后结合教师的提问，最后呈现自己的思考结果，在整个完整的提问过程中，学生不断发展自己的思维，运用多种思维方式，在回答中运用思维组织语言，并进行逻辑地排列......”。

9、“.....张哲博，王申教师提问策略对英语专业学生课堂互动的影响景德镇高专学报，廖坤慧教师提问策略对课堂师生互动的影响川大学，。将提问与思维相结合，培养学生的思考能力教师的教学索这些知识的内在联系，然后结合教师的提问，最后呈现自己的思考结果，在整个完整的提问过程中，学生不断发展自己的思维，运用多种思维方式，在回答中运用思维组织语言，并进行逻辑地排列，然后通过回答问题的形式表达出来，因此教师的提问策略在这个过程中有效的将提好的思考习惯，在教师的提问和追问中，让学生更接近问题背后的本质，进而引导学生进行深度学习初中英语教师课堂提问策略对师生互动的影响及建议论文原稿......”。