度拓展教师在教授相同题材的文章，可以向学生推荐同类题材的读物，如统编教材年级上册第单元主故事情节讲出来。师是像你们猜的这样吗我可要打开这本书了，我们起走进这个有趣的故事。学生通过阅读书中的内容，和自己的猜测的情节作比较，学生自己乐在其中，预测书中的人物可能发生什么事情，巧妙的达成阅读引趣的目的。小学语文整本书阅读指导策略论文小学语文整本书阅读指导策略论文原稿能走进作者的生活和内心，才能对作者的作品产生阅读期待。，适度拓展教师在教授相同题材的文章，可以向学生推荐同类题材的读物，如统编教材年级上册第单元主题是民间故事。老师可以给学生推荐千零夜列那狐的故事非洲民间故事等。年级第单元以家国之殇为主题，教后预测这本书的内容，接着让学生进行原文阅读，看看他们预测的内容是否与原文内容致，这种阅读方法更能激发学生的阅读兴趣。小学语文整本书阅读指导策略论文原稿。，推荐书籍在课内阅读教学时，可以和学生走进本课作者，了解下作者的生平事迹写作背景等。比我般会选其中比较精彩的篇章，利用课前分钟分享给学生，诱发学生的阅读兴趣。如汤姆索亚历险记，我选取汤姆约贝奇哈克及几个伙伴去山洞探险，在洞内迷路这部分精彩情节讲，当学生听得兴致勃勃时，我戛然而止，不再往下读，说今天的故事讲到这里，欲知后事如何，阅读是个人的终身事业，老师是学生阅读的指导者，也是学生阅读能力的培养者。激发学生阅读兴趣，教会学生阅读方法，培养学生阅读能力，提升学生阅读素养，是老师的首要工作之，让学生爱上阅读，通过阅读获取属于自己的体验能力，这样的阅读才会是更动人更持久更小侦察员的英雄故事，电影却增删些情节，突出主题，增添了些娱乐性。同题材的作品作者不同，在写作上选材立意风格反映主题语言表达上等方面的不同，其实是件很有趣的事。如中国的西游记与美国的绿野仙踪。西游记通过神话的形式，表现了丰富的社会内容，曲折地勇气坚定地追求目标。学生通过对比阅读，能找到两本书的相似之处，体会到两本书的不同之处，而且在比较鉴赏中提高鉴赏能力。我们语文教材中有很多课文都选自本书。比如统编教材年级上册第课慈母情深选自梁晓声的母亲，卡罗纳是选自爱的教育中的篇文章。像这样的被拍成影视作品的小兵张嘎则是写抗日战争时期，张嘎梦想成为名小路和为奶奶报仇与鬼子龟田斗智斗勇，最后成长为真正的路军小侦察员的英雄故事，电影却增删些情节，突出主题，增添了些娱乐性。同题材的作品作者不同，在写作上选材立意风格反映主题语言表达上等通过阅读获取属于自己的体验能力，这样的阅读才会是更动人更持久更有效的。参考文献林丽琴用比较阅读法分析小说中的人物形象文学教育，瞿卫华小学高年级整本书阅读课程开发策略初探教学与管理，肖瑶中学小说阅读教学策略研究渤海大学，。很多文学作品被搬小学语文整本书阅读指导策略论文原稿映出现实的社会矛盾，表现了人民群众惩恶扬善的愿望和要求。而绿野仙踪则写的是奇幻冒险的童话故事，重在告诉我们遇到困难不灰心丧气，要有勇气坚定地追求目标。学生通过对比阅读，能找到两本书的相似之处，体会到两本书的不同之处，而且在比较鉴赏中提高鉴赏能升学生的语文素养。例如文学作品小嘎子和小胖墩比赛摔跤，只是小说小兵张嘎中的个人物描写片段，主要写了小嘎子和胖墩儿比賽摔跤的情境。而被拍成影视作品的小兵张嘎则是写抗日战争时期，张嘎梦想成为名小路和为奶奶报仇与鬼子龟田斗智斗勇，最后成长为真正的路何啦,就这样，学生的阅读欲望就被激发起来了，课后主动借书或让家长买来阅读。预测想象，激发阅读兴趣阅读本书前，教师可以先让学生看封面，从封面了解些信息，然后预测这本书的内容，接着让学生进行原文阅读，看看他们预测的内容是否与原文内容致，这种阅读方文，我们应做好课堂教学与课外阅读的结合点，巧妙地带领学生去阅读整本书。在执教年级上册个豆荚的粒豆时，有这样个片段。很多文学作品被搬上银幕，但这些影视作品与原著又存在差别，所以可以利用好这些差别，引导学生比较品味，培养学生的表达能力和鉴赏能力，面的不同，其实是件很有趣的事。如中国的西游记与美国的绿野仙踪。西游记通过神话的形式，表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表现了人民群众惩恶扬善的愿望和要求。而绿野仙踪则写的是奇幻冒险的童话故事，重在告诉我们遇到困难不灰心丧气，要上银幕，但这些影视作品与原著又存在差别，所以可以利用好这些差别，引导学生比较品味，培养学生的表达能力和鉴赏能力，提升学生的语文素养。例如文学作品小嘎子和小胖墩比赛摔跤，只是小说小兵张嘎中的个人物描写片段，主要写了小嘎子和胖墩儿比賽摔跤的情境。更能激发学生的阅读兴趣。小学语文整本书阅读指导策略论文原稿。阅读是个人的终身事业，老师是学生阅读的指导者，也是学生阅读能力的培养者。激发学生阅读兴趣，教会学生阅读方法，培养学生阅读能力，提升学生阅读素养，是老师的首要工作之，让学生爱上阅读小学语文整本书阅读指导策略论文原稿选取汤姆约贝奇哈克及几个伙伴去山洞探险，在洞内迷路这部分精彩情节讲，当学生听得兴致勃勃时，我戛然而止，不再往下读，说今天的故事讲到这里，欲知后事如何，请听下回分解。学生很着急，想知道故事的发展，这时我就引导自己可以去图书馆借来阅读，就知道结果是民间故事。老师可以给学生推荐千零夜列那狐的故事非洲民间故事等。年级第单元以家国之殇为主题，教师可向学生推荐阅读热爱祖国为题材的读物，如方志敏的可爱的中国，毛泽东的律人民解放军占领南京律长征沁园春雪，闻多的子之歌等同主题的书籍，进步感受原稿。，推荐书籍在课内阅读教学时，可以和学生走进本课作者，了解下作者的生平事迹写作背景等。比如学习了统编教材年级上册的蟋蟀的住宅，让学生搜集有关作者法布尔的资料，了解法布尔的生平事迹或创作经历，了解被世人称为昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔的法可向学生推荐阅读热爱祖国为题材的读物，如方志敏的可爱的中国，毛泽东的律人民解放军占领南京律长征沁园春雪，闻多的子之歌等同主题的书籍，进步感受爱国之情。这样不仅使学生加深对这主题的理解及运用，还可以提升阅读问题的能力。学生纷纷将自己的想象学习了统编教材年级上册的蟋蟀的住宅，让学生搜集有关作者法布尔的资料，了解法布尔的生平事迹或创作经历，了解被世人称为昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔的法国昆虫学家法布尔，然后向学生推荐昆虫记，让学生看书的封面的些序言来获取重要信息。关注作者后，学生听下回分解。学生很着急，想知道故事的发展，这时我就引导自己可以去图书馆借来阅读，就知道结果如何啦,就这样，学生的阅读欲望就被激发起来了，课后主动借书或让家长买来阅读。预测想象，激发阅读兴趣阅读本书前，教师可以先让学生看封面，从封面了解些信息，更有效的。参考文献林丽琴用比较阅读法分析小说中的人物形象文学教育，瞿卫华小学高年级整本书阅读课程开发策略初探教学与管理，肖瑶中学小说阅读教学策略研究渤海大学，。设置悬念，诱发阅读兴趣些趣味性强情节生动的文章或书籍容易吸引学生。像这样的书