数学老师有数学课的要求，语文老师就要有语文课的要求，要让学生在课前就有个明确的纪律意识。如果有学使教师和学生增进了解和信任，建立和谐师生关系，我们年轻教师任重道远。参考文献浦金枝，付健谈小学课堂管理的艺术课程教学研究新教师教学，苏霍姆林斯基给教师的建议教育科学出版社，陈龙才用个管理班级纪律黑龙江教育小学版，。想让学生在课堂上有所收获，年轻教师课堂纪律管理策略论文原稿生，要以学生为本为前提。这样在课堂上才能做到收放自如，才能确保在实施教学过程中顺利进行，上好每节课堂。年轻教师课堂纪律管理策略论文原稿。兴趣是最好的老师。在上课过程中，教师应当努力发现学生的兴趣。因为离开兴趣就谈不上集中学生的注意力。教师在备围局限在讲台，那样对于后排的学生是关注不到的。所以，笔者在上课的时候，经常拿着遥控笔无规律地在课堂上来回走动。走下讲台，走到学生当中，不仅可以及时制止违纪行为，还可以及时发现问题，了解学生的学习状态。想让学生在课堂上有所收获，教师在备课时就必须明做事情。最重要的，是要尊重每位学生，将每个学生都看成可塑之才，从内心深处去感染他，这样后进生的问题就比较容易解决了。当然，前提是老师得有个广阔的胸怀。在我们班级，学生只要有点点进步，有点点改变，就给予表扬鼓励，这样有利于树立他们的自信心，让他们爱方面，后进生的学习能力比较差，经常出现部分学生不完成作业的现象。另方面，在课堂教学中，这些后进生是课堂纪律中的麻烦制造者打闹发出怪异的声响，不而足。对于这类学生，教师要做的不是对他们进行训斥，也不是安排特殊座位，而是应该从根本上了解他们，多和他们主投票，以少数服从多数的原则决定是否推行。纪律教育是手段，不是目的。教育实践中，有些教师却往往为了纪律而纪律，甚至为了所谓的权威而纪律。这是落后的教育观念，也是对教育权威的误解。有些学生好动爱玩的天性在老师为了教学而教学，为了成绩而成绩的教学活动绩。对于课堂纪律问题，要及时与家长沟通协调，学生有什么学习上的问题，要及时汇报家长，家长有什么问题要及时反馈给老师，双方共同想方法。把握班级整体科学的管理班级必定要所有学生的参与。首先老师和学生共同制定班规。具体做法是要发挥班级民主的作用，由学生是目的。教育实践中，有些教师却往往为了纪律而纪律，甚至为了所谓的权威而纪律。这是落后的教育观念，也是对教育权威的误解。有些学生好动爱玩的天性在老师为了教学而教学，为了成绩而成绩的教学活动中被扼杀了。笔者认为维护纪律并不是为了让孩子失去可爱的天性，班级班规的雏形。当然，还要有人来监督班规的执行。管理人员也应由学生们自己推选产生，并告诉学生如果有遇到困难，要及时反馈给老师。教师在每个阶段也应及时进行总结。坚决杜绝所有的事情都是由老师自己个人来做，或者由几位主要班委说了算的情况。因为我们的目的年轻教师课堂纪律管理策略论文原稿被扼杀了。笔者认为维护纪律并不是为了让孩子失去可爱的天性，而是去寻找快乐的天性，是为了让学生更有效地学习并健康成长。因此只有对纪律教育的正确认识，采用正确的方法，多些耐心，晓之以情，动之以理，才能达到教育的目的。年轻教师课堂纪律管理策略论文原稿己个人来做，或者由几位主要班委说了算的情况。因为我们的目的就是要打造优秀班级，让学生对自己的班级有自豪感。只有良好的课堂秩序，才是教和学的前提保障，才能维护课堂秩序，以便能够更多更快地学到知识和技能。所以，当我们班上决定些重大事情的时候，都是通过与到班级管理中，树立主人翁的意识，就会自觉地想着为班集体做事情。最重要的，是要尊重每位学生，将每个学生都看成可塑之才，从内心深处去感染他，这样后进生的问题就比较容易解决了。当然，前提是老师得有个广阔的胸怀。在我们班级，学生只要有点点进步，有点点改自己的想法写成小纸条，然后将收集到的纸条进行统计，最后形成个班级班规的雏形。当然，还要有人来监督班规的执行。管理人员也应由学生们自己推选产生，并告诉学生如果有遇到困难，要及时反馈给老师。教师在每个阶段也应及时进行总结。坚决杜绝所有的事情都是由老师是去寻找快乐的天性，是为了让学生更有效地学习并健康成长。因此只有对纪律教育的正确认识，采用正确的方法，多些耐心，晓之以情，动之以理，才能达到教育的目的。年轻教师课堂纪律管理策略论文原稿。教育只有在学校和家庭共同联手之下，两者互相努力才能取得好是要打造优秀班级，让学生对自己的班级有自豪感。只有良好的课堂秩序，才是教和学的前提保障，才能维护课堂秩序，以便能够更多更快地学到知识和技能。所以，当我们班上决定些重大事情的时候，都是通过民主投票，以少数服从多数的原则决定是否推行。纪律教育是手段就给予表扬鼓励，这样有利于树立他们的自信心，让他们爱上教师，爱上课堂。把握班级整体科学的管理班级必定要所有学生的参与。首先老师和学生共同制定班规。具体做法是要发挥班级民主的作用，由学生将自己的想法写成小纸条，然后将收集到的纸条进行统计，最后形成年轻教师课堂纪律管理策略论文原稿斥，也不是安排特殊座位，而是应该从根本上了解他们，多和他们做朋友，多和他们沟通同时还要与家长沟通，与他周围的同学沟通，有针对性的给与他们更多的关爱。因为潜移默化的教育往往能起到意想不到的效果。如，以班干部的职能，多分配些任务让学生做，让他们更多地违反纪律，要严格执行。同时课堂规矩不能经常改变，而是要经常性强化提醒，让学生形成习惯。教师不应该把教学的范围局限在讲台，那样对于后排的学生是关注不到的。所以，笔者在上课的时候，经常拿着遥控笔无规律地在课堂上来回走动。走下讲台，走到学生当中，不仅可师在备课时就必须明确怎样的安排有利于引发学生的思考，利于学生获取知识。教师要知道哪些知识要讲，而哪些知识留着不用讲完再结合班级的实际情况，针对不同班级不同学生，实施不同的教学方法，尽教师最大的努力，调动学生在课堂上的积极性，同时在上课过程中教师时要设计学生的兴趣点，激发他们的好奇感。此外，兴趣的培養还在于知识的应用。当学生通过实践体验认识到知识力量所在，感受到驾驭知识的快乐，就愿意主动地学习。课堂纪律管理是我们不断探索的课题，既要有利于培养学生良好的学习习惯，提高学习效率，打好基础，又怎样的安排有利于引发学生的思考，利于学生获取知识。教师要知道哪些知识要讲，而哪些知识留着不用讲完再结合班级的实际情况，针对不同班级不同学生，实施不同的教学方法，尽教师最大的努力，调动学生在课堂上的积极性，同时在上课过程中教师要把学习的主动权交给教师，爱上课堂。教学过程要得法，提前做好预防数学老师有数学课的要求，语文老师就要有语文课的要求，要让学生在课前就有个明确的纪律意识。如果有学生违反纪律，要严格执行。同时课堂规矩不能经常改变，而是要经常性强化提醒，让学生形成习惯。教师不应该把教学的们做朋友，多和他们沟通同时还要与家长沟通，与他周围的同学沟通，有针对性的给与他们更多的关爱。因为潜移默化的教育往往能起到意想不到的效果。如，以班干部的职能，多分配些任务让学生做，让他们更多地参与到班级管理中，树立主人翁的意识，就会自觉地想着为班集