练习要具有多元性基于多年教学实践和经验总结，小学数学练习的多元性主要表现在以下几点。第，让学生学会辨别异同。处于小学阶段的学生的思维能力还不是很如何提高小学数学练习的有效性策略论文原稿与研究，魏俊杰淺谈怎样提高小学数学课堂练习的有效性读写算素质教育论坛，。摘要在小学教育阶段，数学是门十分重要的科目，它能够有效地培养学生的思维能力。在小学数学教学中练习课是很重要实际需求，有效地开展小学数学练习课程。小学数学练习要具有针对性和层次性小学数学教师在设计练习题的时候不能为了做题而设计题目，而是要根据学生的实际情况，有针对性和层次性地设计题目。即目。即既要有基础的题目，帮助学生巩固知识，又要有发散思维的题目，培养学生的思维能力。摘要在小学教育阶段，数学是门十分重要的科目，它能够有效地培养学生的思维能力。在小学数学教学中练习参考文献张秀玲提高小学数学练习设计的有效性策略研究数学学习与研究，魏俊杰淺谈怎样提高小学数学课堂练习的有效性读写算素质教育论坛，如何提高小学数学练习的有效性策略论文原稿如何贴近生活具有思考性的作业，提高数学练习的有效性。摘要在小学教育阶段，数学是门十分重要的科目，它能够有效地培养学生的思维能力。在小学数学教学中练习课是很重要的部分，对于小学中高年级的统的结构。或者是让学生通过动手的方式解决问题，如教师在讲授部编人教版小学数学年级下册的角形的角形内角和这课时，教师让学生用自己的方法来探索角形的内角和，有的学生用个正方形进行对折得教学方式。小学数学练习题的授课方式可以是多种多样的，例如板书书面游戏等方式，采用多种灵活的方式来进行习题练习，能够有效提高学生的学习注意力，摆脱学习的思维定式。例如，教师让学生用自小学数学练习的多元性主要表现在以下几点。第，让学生学会辨别异同。处于小学阶段的学生的思维能力还不是很强，当他们在学习新知识的时候，很容易受到旧知识的影响。因此，数学教师在设计练习题如何提高小学数学练习的有效性策略论文原稿学生来说，练习课能够巩固学生所学的知识，提高学生的解题能力，也有利于学生智力的发展。因此，在小学数学教学中，教师应该结合数学知识的特点，根据学生的实际需求，有效地开展小学数学练习课。第，设置开放性的数学练习。所谓的开放性练习，就是使数学练习具有探究性发散性发展性和创新性。教师不要采用传统的单的习题来给学生进行练习，要让学生摆脱机械式练习的作业模式，设计丰富有种实际动手解决问题的方式能够激发学生的学习兴趣，有效地将学生的注意力吸引到练习中。第，设置开放性的数学练习。所谓的开放性练习，就是使数学练习具有探究性发散性发展性和创新性。教师不要个角形，有的学生将多种不同的角形的个角剪下来拼在起，发现都能够得到个平角，以此来探索角形的内角和，这种实际动手解决问题的方式能够激发学生的学习兴趣，有效地将学生的注意力吸引到练习中的方式将些数学概念表述出来，或者是在面对道练习题时，教师让学生用口述的方式将做题步骤说出来，包括如何获取已知条件，如何运用已知条件进行运算，数量之间的关系如何确定等等，让学生有个系时候，可以将些比较相似的学生容易混淆的知识点放在起，通过对比让学生明白这些知识点之间的不同，或者是将同知识点方在不同的情境之下，培养学生的思辨能力，预防学习的负迁移。第，采用灵活的用传统的单的习题来给学生进行练习，要让学生摆脱机械式练习的作业模式，设计丰富有趣贴近生活具有思考性的作业，提高数学练习的有效性。小学数学练习要具有多元性基于多年教学实践和经验总结，如何提高小学数学练习的有效性策略论文原稿这课时，教师让学生用自己的方法来探索角形的内角和，有的学生用个正方形进行对折得到个角形，有的学生将多种不同的角形的个角剪下来拼在起，发现都能够得到个平角，以此来探索角形的内角和，这题练习，能够有效提高学生的学习注意力，摆脱学习的思维定式。例如，教师让学生用自己的方式将些数学概念表述出来，或者是在面对道练习题时，教师让学生用口述的方式将做题步骤说出来，包括如何，当他们在学习新知识的时候，很容易受到旧知识的影响。因此，数学教师在设计练习题的时候，可以将些比较相似的学生容易混淆的知识点放在起，通过对比让学生明白这些知识点之间的不同，或者是将部分，对于小学中高年级的学生来说，练习课能够巩固学生所学的知识，提高学生的解题能力，也有利于学生智力的发展。因此，在小学数学教学中，教师应该结合数学知识的特点，根据学生的实际需求，要有基础的题目，帮助学生巩固知识，又要有发散思维的题目，培养学生的思维能力如何提高小学数学练习的有效性策略论文原稿。参考文献张秀玲提高小学数学练习设计的有效性策略研究数学学习是很重要的部分，对于小学中高年级的学生来说，练习课能够巩固学生所学的知识，提高学生的解题能力，也有利于学生智力的发展。因此，在小学数学教学中，教师应该结合数学知识的特点，根据学生的何提高小学数学练习的有效性策略论文原稿。小学数学练习要具有针对性和层次性小学数学教师在设计练习题的时候不能为了做题而设计题目，而是要根据学生的实际情况，有针对性和层次性地设计题