1、“.....我们可以从心理学角度，更容易了解小学生的想法需求，进而从心理学研究，。小学生非正式群体形成的原因分析生活需求的相似生活需求主要指人们最基本的需求，比如吃喝呼吸睡觉等。对于小学生而言，当吃喝玩乐的方式相似时，他们会愿意相互聚集在起聊天玩游戏学习等，每天他们在起的时间也比较多，这为形成非正式群体打下了基础。小学生非正式群小学生非正式群体管理策略论文原稿进各个群体之间相互关系的活动，比如在课间或者课堂活动中安排些游戏趣味竞赛等来促进班级内学生之间的关系的融合，这样可以让学生努力的与其他群体的成员互相配合，积极融入后组成的暂时性的群体的......”。

2、“.....可以从他人身上看到自己的不足理工作中，教师更要以身作则，提高自身能力素养，尤其是班主任要做到树立典范。如果学生为了自我实现的需求而形成群体时，那么获得知识能力等是他们的目标，教师这时候就需要提高自身的知识素养能力水平等，通过利用自身的示范性增强学生对自己的信任和向师性，便于自己更好地自我实现而形成的群体，当他们在起做着他们喜欢的事情时，比如学习或者谈话时，他们是快乐的。小学生非正式群体管理策略论文原稿。摘要小学生非正式群体是小学生为了迎合自身心理和生理上的需求而自发加入形成的。非正式群体对小学生的影响有积极的，也有消极的。对小学生尊重需求的相似随着年龄的增长......”。

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4、“.....孩子们会因类似的不幸而互相寻求安慰，继而形成个让教师家长容易忽视的小群体。首先，学校可以定期开展家长会家级内，有些同学因为喜欢美食或者旅游而聚集在起探讨，这样慢慢下来，好感和友情就会产生，继而逐渐地形成种非正式群体班级中成绩都不太好的学生，他们也会因为有共同的烦恼或者被其他同学排斥的遭遇而形成另外个非正式群体。庭亲缘关系的原因班级中如果些学生之间存在亲戚层楼。自我实现需求的相似当学生为了能够获得更多的知识或是能力等而互相走近时，也会自然地形成非正式群体，比如奥数社团排箫社团等，当然也还会有其他的类似的为了满足自我实现而形成的群体，当他们在起做着他们喜欢的事情时，比如学习或者谈话时......”。

5、“.....小学生是天小学生非正式群体管理策略论文原稿会因为有共同的烦恼或者被其他同学排斥的遭遇而形成另外个非正式群体。庭亲缘关系的原因班级中如果些学生之间存在亲戚关系或者父母辈爷爷奶奶辈是世交的学生，他们经常会因为两个家庭之间的互动而交往，从而渐渐产生亲密感，在这种情况下，小学生也会不自觉的形成个非正式群办禁毒教育活动等，可以为孩子的成长提供很多参与和教育的平台机会。小学生非正式群体管理策略论文原稿。小学生是天真的，很多时候他们会因为同伴有个共同喜爱的事物而自然地成为了朋友，有时候也会因与同伴有相同的遭遇而走近聚在起。在个班集体中，处于相似地位的学生性轻重的作用。基于心理学的需要层次理论......”。

6、“.....从而提出有利于引导和管理小学生非正式群体的策略。尊重需求的相似随着年龄的增长，小学生之间的差异也会慢慢地表现出来。这时候就会出现在方面或者各开放日等活动，加强同家长的沟通，学校社会和家庭要要相互合作，起管理好学生其次，家长本人应该做好榜样，多关心孩子的各个方面的学习和生活，发现问题要及时地处理最后，在教育孩子方面还要依靠社会，因为学生是不可能脱离社会而存在的，比如社区举办的妇联亲子活动宣傳系或者父母辈爷爷奶奶辈是世交的学生，他们经常会因为两个家庭之间的互动而交往，从而渐渐产生亲密感，在这种情况下，小学生也会不自觉的形成个非正式群体......”。

7、“.....满足小学生的安全需求管理和引导小学生非正式群体不是蹴而就的，它是项艰巨的长远的任务，仅的，很多时候他们会因为同伴有个共同喜爱的事物而自然地成为了朋友，有时候也会因与同伴有相同的遭遇而走近聚在起。在个班集体中，处于相似地位的学生性格相近的学生喜好接近的学生，他们会在日常交往过程中不自觉地聚集在起，因为在起时，他们会得到归属感的满足。比如，在班面都比较优秀的同学，这些学生可能是学习能力突出的，也可能是有特长的。班级其他比较平凡的学生就容易支持这些学生，因为他们可能会被视为榜样。这时候就会容易形成以该优秀同学为中心的非正式群体，而这些被视为榜样的学生会为了保持住其他人对自己的尊重和支持......”。

8、“.....韦红疗对班级小团体进行引导的技巧和策略基础教育研究，。摘要小学生非正式群体是小学生为了迎合自身心理和生理上的需求而自发加入形成的。非正式群体对小学生的影响有积极的，也有消极的。对小学生来讲，教师如何引导小学生非正式群体的健康发展起着举足面找到小学生非正式群体引导和管理的策略。教师还可以多组织些有利于促进各个群体之间相互关系的活动，比如在课间或者课堂活动中安排些游戏趣味竞赛等来促进班级内学生之间的关系的融合，这样可以让学生努力的与其他群体的成员互相配合，积极融入后组成的暂时性的群体的。群体管理策略论文原稿。......”。

9、“.....教师更要以身作则，提高自身能力素养，尤其是班主任要做到树立典范。如果学生为了自我实现的需求而形成群体时，那么获得知识能力等是他们的目标，教师这时候就需要提高自身的知识素养能力水平等发现彼此的优秀之处。这样发展下来，就可以让每个同学都可能是这个群体的员，又可能是另个群体的员，整个班级就会成为个不可分的大群体，班级凝聚力也就随之加强了。参考文献周晓虹现代社会心理学北京社会科学文献出版社，韦红疗对班级小团体进行引导的技巧和策略基础教育理班级。不同的学生要用不同的方式来引导和管理，要做到因材施教，对症下药。基于需要层次理论对小学生非正式群体的形成原因进行分析，我们可以从心理学角度......”。