1、“.....基于智慧环境下，利用科大讯飞智慧课堂畅言晓学作业平台辅助诗歌教学，教育教学效果事半功倍。课前朗读检测，利用畅言晓学作业平台，布置朗诵训练作业，教师可以及时查看班级分析数据，可以看到智能分析，字音读得不够好的字，需勤加练习的字还可以看到全班朗读平均水平流畅度声韵分等。教师在授课时，可针对学情报告数据，精准定位，有针对性地对全班发音试点校，基于智慧环境下，利用科大讯飞智慧课堂畅言晓学作业平台辅助诗歌教学，教育教学效果事半功倍。课前朗读检测，利用畅言晓学作业平台，布置朗诵训练作业，教师可以及时查看班级分析数据，可以看到智能分析，字音读得不够好的字，需勤加练习的字还可以看到全班朗读平均水平流畅度声韵分等。教师在授课时，可针对学情报告数据，精准定位，有针对性地对全班发音不标准的字词进行纠音，个别重点指导......”。

2、“.....冉桂华浅谈提高小学古诗词的创新教学研究新课程，陈秀婕新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究散文百家，梅红小学高年级古诗词教学的有效策略小学生作文辅导，许莹小学高年级古诗词教学方法与策略研究小学生作文辅导，张萍小学高年级古诗词教学情境创设的策略研究新课程，丁相娟小学高年级语文古诗词教学的策略研究天天爱科学，谢素兰小学语文高年级古诗词教学策略探究当代家庭教育，。的同伴作品，同时可以积极学习。当然，为了节省时间，老师也可以提前收集好相关的诗句，推荐给学生阅读背诵反复巩固，拓宽学生的知识面，让学生积累更多类似的诗句，运用时学生就能触类旁通。诗中有画，画中有诗。我们还可以借助畅言晓学平台，布置诗配画的作业。让学生在理解的基础上，通过想象，将自己脑海里所呈现的意境画下来，感受古诗词的画面美，并与诗人的情感产生共鸣。简而言之，古诗教学策略很多，咏流传。教师还可以键点赞......”。

3、“.....相互学习，彼此共同进步。结合平台，习题巩固以前，老师通过布置家庭作业，第天学生上交批改后，才能了解学生大致的情况，有几个学生哪位学生仍不理解这项知识点，老师改完作业后，只知道个大概，没精准的数据。现在利用畅言晓学平台，布置几题同步练习，可及时检测课堂教学效果。通过数据，教师可了解哪位学生已掌握课堂已学知识点，拓展延伸课堂学习，课后巩固尤为重要，温故而知新。利用平台，检测背诵以前布置背诵作业，要求家长签名，个别家长工作忙，无法督促学生完成任务极个别家长还觉得老师布置作业让家长陪读，不理解学生回校后，要求严格的老师，还要学生个个背诵过关，耗时耗精力。布置背诵作业。利用畅言晓学平台，布置背诵诗词作业。学生背完后，系统自动打分，给予学生肯定及反馈意见，学生学习更为主动因为班级平均分心的孤独乌啼钟声以动衬静，更加突出寂静......”。

4、“.....从诗的文意来看，学生是无法了解诗人为何而愁，此时教师应让学生利用平板拍照的功能，上传分享收集到的写作背景诗人生平资料教师从中快速浏览，找出归纳分析较为理想接近答案的资料，让相应的学生来分享，教师还可以从中作标识，节省传统课堂中效率较低的随机提问，有时可能提问了好几个学生，他们所汇报的答案与教学内容无关，耗时。枫桥能，上传分享收集到的写作背景诗人生平资料教师从中快速浏览，找出归纳分析较为理想接近答案的资料，让相应的学生来分享，教师还可以从中作标识，节省传统课堂中效率较低的随机提问，有时可能提问了好几个学生，他们所汇报的答案与教学内容无关，耗时。枫桥夜泊诗其实是首羁旅诗，处于唐朝安史之乱尚无归宿的张继，因家国之忧，难以入眠。课堂即时分享提前收集的资料，有助于学生领悟诗歌所表达的情感。或者，陈秀婕新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究散文百家......”。

5、“.....许莹小学高年级古诗词教学方法与策略研究小学生作文辅导，张萍小学高年级古诗词教学情境创设的策略研究新课程，丁相娟小学高年级语文古诗词教学的策略研究天天爱科学，谢素兰小学语文高年级古诗词教学策略探究当代家庭教育，。小学高年级应培养学生查找资料分析提炼概括总结的能力。师也可以提前收集好相关的诗句，推荐给学生阅读背诵反复巩固，拓宽学生的知识面，让学生积累更多类似的诗句，运用时学生就能触类旁通。诗中有画，画中有诗。我们还可以借助畅言晓学平台，布置诗配画的作业。让学生在理解的基础上，通过想象，将自己脑海里所呈现的意境画下来，感受古诗词的画面美，并与诗人的情感产生共鸣。简而言之，古诗教学策略很多，基于智慧环境下如何有效利用信息技术提高古诗教学效果，智慧环境下小学高年级古诗教学策略论文原稿泊诗其实是首羁旅诗，处于唐朝安史之乱尚无归宿的张继......”。

6、“.....课堂即时分享提前收集的资料，有助于学生领悟诗歌所表达的情感。或者采用讨论式交流，打破学习空间的局限。学生将自己的想法通过讨论方式，将语音转为文字，分享自己观点分享完后还可以及时了解其他同学的看法，发现自己看法与别人的异同，及时查漏补缺还可以为分析较为恰当的同伴点赞，向优秀的同学学习组织语言，增进情感表堂教学课后评价指明了可操作性的方向。因此，教师教学应对照新课程标准，明确古诗教学要求。小学高年级应培养学生查找资料分析提炼概括总结的能力。有些古诗词，诗人的情感往往借景抒情融情于景托物言志等。欲知诗歌所表達的情感，就要了解诗人的创作背景，联系诗人的生平，走近诗人的内心，才能与诗人情感产生共鸣。如，教学枫桥夜泊诗，诗人通过抓住月落霜天江枫渔火等景物，描绘了片孤寂的环境，突出诗人内生间也可以相互点赞，相互学习，彼此共同进步。结合平台，习题巩固以前......”。

7、“.....第天学生上交批改后，才能了解学生大致的情况，有几个学生哪位学生仍不理解这项知识点，老师改完作业后，只知道个大概，没精准的数据。现在利用畅言晓学平台，布置几题同步练习，可及时检测课堂教学效果。通过数据，教师可了解哪位学生已掌握课堂已学知识点，哪位学生仍没掌握，随时监控学情可针对性地进行个性采用讨论式交流，打破学习空间的局限。学生将自己的想法通过讨论方式，将语音转为文字，分享自己观点分享完后还可以及时了解其他同学的看法，发现自己看法与别人的异同，及时查漏补缺还可以为分析较为恰当的同伴点赞，向优秀的同学学习组织语言，增进情感表达。基础教育课程改革纲要指出国家课程标准是教材编写教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。课程标准，给老师们研究教材自主备课有些古诗词，诗人的情感往往借景抒情融情于景托物言志等。欲知诗歌所表達的情感，就要了解诗人的创作背景......”。

8、“.....走近诗人的内心，才能与诗人情感产生共鸣。如，教学枫桥夜泊诗，诗人通过抓住月落霜天江枫渔火等景物，描绘了片孤寂的环境，突出诗人内心的孤独乌啼钟声以动衬静，更加突出寂静，将诗人的愁绪推往高潮。从诗的文意来看，学生是无法了解诗人为何而愁，此时教师应让学生利用平板拍照的值得我们去探究。利用信息技术平台，辅助教学，检测教学效果创新教学方式，提高教学质量，是我们教学的追求。本文系广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程题基于智慧课堂下提高小学语文教学有效性研究以小学高年段为例成果参考文献齐德礼对小学语文低年级古诗词教学策略的思考课外语文，宋蒙蒙浅谈核心素养视角下的小学语文古诗词教学策略天天爱科学，冉桂华浅谈提高小学古诗词的创新教学研究新课化辅导，提高教学质量。借助平台，拓展延伸我们可以借助畅言晓学平台，布置飞花令的作业。如，教学浪淘沙时......”。

9、“.....让学生收集关于中国传统节日的诗句教学十夜望月时，让学生收集关于月亮诗句等，提高学生整理归类的能力与综合分析能力，发展学生高阶思维能力。重点是，不会收集的学生，也可以查阅到老师推荐为优秀的同伴作品，同时可以积极学习。当然，为了节省时间，智慧环境下小学高年级古诗教学策略论文原稿的积极学习氛围。回校后，再检查學生默写情况，就能即时掌握哪些学生有认真背诵，哪些学生还不会背诵。老师再针对学情，进行辅导即可，优化辅差效果。推送彩背诵作业。推送个性化彩背诵作业，为学生推送名师示范诵读视频吟唱视频等多种形式诵读资源，让学生去感受古诗词的美感，乐意去模仿，去学习，激发学生学习积累优秀传统古诗文，学会传唱经典，让经典咏流传。教师还可以键点赞，或及时给予学生点评指导不标准的字词进行纠音，个别重点指导。同时，系统能及时为学生朗读打分......”。