失近几年来，因为城市化建设，招生范围缩小，招生人数逐年下降等实际现状学生家庭因为有楼房出租，家境普遍较好，对学习缺乏兴趣，学习动机不强楼房出租，家境普遍较好，对学习缺乏兴趣，学习动机不强，甚至厌学，以及由此引发学习怕辛苦，缺乏上进心和顽强拼搏的精神再者，不少学生沉迷于各种电子产品，如手机游戏等活动，这也是他们缺乏学习动力的原因之。利用学生好奇心理初中阶段学生通常对新鲜事物具有较强的好奇心和求知欲，刍论初中体育课教学中学生学习动机的培养策略论文原稿多数在制定教学计划时，也没有根据学生素质发展和体质测试结果来确定体育课堂的教学目标，只围绕着考试而展开，特别是体育中考。因此，对于青春期的初中学生的身体素质状况兴趣爱好运动基础等方面缺乏应有的考虑，为考试而练，为分数而练，导致设定这样成不变的教学目标的体育课堂枯燥无味中考的挑战，更重要的是让学生在年的学习中提高体质，增强体魄，喜欢上体育课，学会自我锻炼等的习惯，为终身体育奠定基础。参考文献王淑玲体育课堂教学中激发学生学习兴趣的策略运动，朴国成初中体育教学中如何激发学生的学习兴趣中国校外教育，。学校的体育课教学中也存在些问题，如体育锻炼。当学生出色地完成项学习任务，从中获得成就感，成功的喜悦会更加坚定他们继续学习的意志，进而产生不断学习的愿望，学习动机才能培养起来。结语综上，我们采取了有效的方式激发学生学习动机，能够有效地提升体育课教学的有效发展。从近几年本人与新市中学毕业班体育教学质量来善用正面评价的手段教师应该通过观察及了解，帮助学生确定个人目标和兴趣，如爱好跑步爱好级蛙跳爱好篮球，等等帮助学生评价学习过程和学习活动。在评价过程中，教师要维持良好的师生关系，同时师生双方也要相互了解，因为教与学的相互了解对正确评价可以起到十分重要的作用。图师与生教生通过排除干扰，从而获取积极的学习动机。由此，我们知道环境可以改變人，氛围可以改变人，不同的方法刺激也可以改变学生的学习动机。充分引入游戏活动基于初中学生青春期的生理心理特点和体育课堂教学的需要，利用初中生具有较强的竞争心理特点，体育教师应积极调动他们的竞争心理，通过中激发学生的学习动机，提高班级凝聚力，进而推动他们进步，如在中长跑练习中，可以采取女生先出发，相隔定时间男生再出发，但要求统时间回到终点，这种带有定竞争性质的练习可以起到激发男女双方的学习动机。关键词初中体育课教学学习动机动机培养学习动机及其在体育课中的表现众所周好地提高教学质量，达到了预期的教学目标。需要指出的是，体育课教学不仅要让学生坦然面对中考的挑战，更重要的是让学生在年的学习中提高体质，增强体魄，喜欢上体育课，学会自我锻炼等的习惯，为终身体育奠定基础。参考文献王淑玲体育课堂教学中激发学生学习兴趣的策略运动，朴国成初中对学生说你做得不错你真棒加油吧，帅哥等等，在正面评价的激励下会激发学生更加努力地进行体育锻炼。当学生出色地完成项学习任务，从中获得成就感，成功的喜悦会更加坚定他们继续学习的意志，进而产生不断学习的愿望，学习动机才能培养起来。结语综上，我们采取了有效的方式激发学生学习刍论初中体育课教学中学生学习动机的培养策略论文原稿戏教学比赛等形式，如，采用追逐跑接力跑趣味性的竞赛游戏来进行教学。教师要在竞赛中激发学生的学习动机，提高班级凝聚力，进而推动他们进步，如在中长跑练习中，可以采取女生先出发，相隔定时间男生再出发，但要求统时间回到终点，这种带有定竞争性质的练习可以起到激发男女双方的学习动等来改变外部强化和刺激的控制。人本主义心理学家马斯洛和罗杰斯则认为，动机就是受环境支持或阻碍的种特定的基本需要或倾向的展现。基于以上理论，假使学生产生消极信念，通过改变环境或刺激，使学生相信自己能够控制自己思维和情绪，便会知道些特定的背景或能力因素会干扰自己成功，学习动机，也难以提高学习成绩。刍论初中体育课教学中学生学习动机的培养策略论文原稿。善用正面评价的手段教师应该通过观察及了解，帮助学生确定个人目标和兴趣，如爱好跑步爱好级蛙跳爱好篮球，等等帮助学生评价学习过程和学习活动。在评价过程中，教师要维持良好的师生关系，同时，学习投入的大小决定着成绩的好坏，而如何让学生真正投入，这就是教师如何激发学习动机的问题。心理学认为，学习动机是直接推动学生进行学习的种内部动力。美国行为主义心理学家斯金纳认为，人的行为是通过操作性条件反射形成的，据此可知，人的学习动机和学习行为可以通过如表扬物质奖励育教学中如何激发学生的学习兴趣中国校外教育，。充分引入游戏活动基于初中学生青春期的生理心理特点和体育课堂教学的需要，利用初中生具有较强的竞争心理特点，体育教师应积极调动他们的竞争心理，通过游戏教学比赛等形式，如，采用追逐跑接力跑趣味性的竞赛游戏来进行教学。教师要在竞机，能够有效地提升体育课教学的有效发展。从近几年本人与新市中学毕业班体育教学质量来看，在生源无法改变的情况下，通过营造学习氛围，创设任务情景，强化真实体验，设计有效练习方法，结合学生生理心理特点，大量采取游戏法竞赛法追逐法接力法等方法，有效激发了学生的学习动机，能够较师生双方也要相互了解，因为教与学的相互了解对正确评价可以起到十分重要的作用。图师与生教与学之间的相互了解从图可知，正面评价的手段有利于教与学的相互促进，因此教师要多采取正面评价的手段，表扬与鼓励是不失为正面评价的良好手段，因为这些犹如剂催化剂，能提高学生的自信心。比如刍论初中体育课教学中学生学习动机的培养策略论文原稿围绕着考试而展开，特别是体育中考。因此，对于青春期的初中学生的身体素质状况兴趣爱好运动基础等方面缺乏应有的考虑，为考试而练，为分数而练，导致设定这样成不变的教学目标的体育课堂枯燥无味。以上种种情状，对本校作为所全日制初级中学在体育课教学产生了定的冲击，教学难以激发学生，甚至厌学，以及由此引发学习怕辛苦，缺乏上进心和顽强拼搏的精神再者，不少学生沉迷于各种电子产品，如手机游戏等活动，这也是他们缺乏学习动力的原因之。学校的体育课教学中也存在些问题，如设备陈旧缺乏相应的体育设施，导致很多体育活动都无法开展。在体育设施设备不完善的情况下，育教师应抓住学生这种好奇心，来激发他们的学习动机。例如，跳高教学中，在个跳高区域由低到高设个不同高度厘米厘米厘米厘米。教师可采取递进式的练习方法，并提出要求从低到高，从个高度向更高的高度去跳，如果没能完成每级别的高度，就去跳低级的高度。这种临时性的分组增强学生好奇心理以上种种情状，对本校作为所全日制初级中学在体育课教学产生了定的冲击，教学难以激发学生的学习动机，也难以提高学习成绩。刍论初中体育课教学中学生学习动机的培养策略论文原稿。学习动机的缺失近几年来，因为城市化建设，招生范围缩小，招生人数逐年下降等实际现状学生家庭因为有备陈旧缺乏相应的体育设施，导致很多体育活动都无法开展。在体育设施设备不完善的情况下，无形中徒增了体育活动的危险性。从体育课堂教学上课，单调乏味的教学方式方法吸引不了学生，他们缺乏体育学习的兴趣加之单纯为考试而练，过于功利性，学生学习动机不强，课堂练习效果低下。体育教，在生源无法改变的情况下，通过营造学习氛围，创设任务情景，强化真实体验，设计有效练习方法，结合学生生理心理特点，大量采取游戏法竞赛法追逐法接力法等方法，有效激发了学生的学习动机，能够较好地提高教学质量，达到了预期的教学目标。需要指出的是，体育课教学不仅要让学生坦然面对教与学之间的相互了解从图可知，正面评价的手段有利于教与学的相互促进，因此教师要多采取正面评价的手段，表扬与鼓励是不失为正面评价的良好手段，因为这些犹如剂催化剂，能提高学生的自信心。比如可对学生说你做得不错你真棒加油吧，帅哥等等，在正面评价的激励下会激发学生更加努力地进