1、“.....不但要关注细节的安排，更要预设个广阔的思路和方向，引导学生对活动目标活动内容预期结果进行整体的规划。年春天开学时，同学践活动锻炼孩子的综合素养。协调好了与人和与物的关系，身边的很多课程资源就会自然生成。又如，在开展爱护眼睛，预防近视的主题实践活动中，小轩同学请来了在南海区第人民医院当眼科医生的妈妈给我们作了场生动专业的预防近视保健知识讲座在红领巾进社区志愿服务时，孩子们发现他们眼前综合实践活动中动态生成的指导策略论文原稿的小组发现他们的花谢了,研究凤仙花的小组发现留影区的凤仙花在夜之间被换种成串红了,怎么办前期做好的计划全盘推翻重来吗纲要指出，在实施过程中，随着活动的不断展开，在教师指导下，学生可根据实际需要......”。

2、“.....使活动不断深化。生成的过程第，制定的计划不是劳永逸成不变的，而是随着活动的深化情境的变化和体验的加深进行及时的适应性的调整。因此，教师在指导学生进行计划的制定和修改时，不但要关注细节的安排，更要预设个广阔的思路和方向，引导学生对活动目标活动内容预期结果进行整体的规划。年春天开学时，个小组汇报了前期的活动规划，提出了面临的问题，全班同学交流讨论如何修订计划。最终，黄花风铃小组在研究目标和内容不变的前提下，调整了活动方式，增加了照片和绘画的运用凤仙花小组扩大了研究范围，生成了调查校园留影区换种时花的秘密的新的活动计划，更加贴近校园植物探秘的活动主综合实践活动是门高度开放的课程......”。

3、“.....体现了新课程改革的核心理念和价值追求动态生成和全面发展。杭州师范大学张华教授指出这意味着每个活动都是个有机整体，而非根据预定目标的实践活动，是门在活动开展过程中，各种活动要素不断建构生成的课程。教师如何在激发学生主观能动性的前提下，引导活动中各种预设之外的生成，从而将活动引向更广阔的领域本文将就如何在综合实践活动课程实施的过程中引导活动主题活动计划活动资源学生经验的动态生成，介绍种有效的指导策爱护眼睛，防治近视的活动主题，并围绕主题分解出个有研究价值可操作的小课题。每个主题活动都是动态的发展的学习过程，随着活动的展开......”。

4、“.....不断发现新问题。中小学综合实践活动课程指导纲要指出，要关注学生活动的生成性目标与生成性主题并引导其发展，为学生程改革的核心理念之，是指在教师与学生学生与学生合作探究对话碰撞的课堂中，现时生成超出教学预设方案之外新的学习探究主题，使学生在获取知识，共享经验，获得丰富情感体验的同时，创造新情境，习得新方法，生成新内容的过程。记得有次学生常规体检中，不少学生被检查出视力下降，有的学盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这是综合实践活动生成性的集中表现。综合实践活动中动态生成的指导策略论文原稿。摘要动态生成是新课程的核心理念之。作为课程改革核心理念和价值追求的集中体现的综合实践活动，是门在活动开展过程中......”。

5、“.....关键词动态生成主题计划资源经验动态生成是新轮基础教育课程改革的核心理念之，是指在教师与学生学生与学生合作探究对话碰撞的课堂中，现时生成超出教学预设方案之外新的学习探究主题，使学生在获取知识，共享经验，获得丰富情感体验的同时，创造新情境，习得新方法，生成新内容的过学对预防近视认识不足的现象。我追问有什么好办法能改变这现象呢通过思考讨论，孩子們集思广益，生成了怎样推广防治近视知识的新课题，组员们提出了不少创意物化的好点子，把活动提升到了个新的高度。摘要动态生成是新课程的核心理念之。作为课程改革核心理念和价值追求的集中体现的综合的新的活动计划......”。

6、“.....后续活动得以顺利开展，师生们在这次活动中提升了规划与设计能力，懂得了制定计划时要在把握大方向的前提下预留空间，面对新情况要随机应变。综合实践活动是门高度开放的课程，学校师生自主确定活动主题制定活动计划选择活动方式开发活动创造性的发展开辟广阔空间。因此，在活动过程中，教师应抓住新问题乍现的时机，通过追问引导学生对新生成的问题进行深入研究，从而使活动得到扩展和深入。如上述的爱护眼睛，防治近视主题活动进入总结汇报阶段时，研究怎样预防近视课题的小组介绍了预防近视的方法后，指出在调查中发现许多甚至被诊断为近视。我让学生们针对这个现象展开讨论......”。

7、“.....然后引导学生用问题梳理问题这个表述准确吗有研究价值吗可操作吗能分解或合并吗通过归类筛选整合，我们生成。教师如何在激发学生主观能动性的前提下，引导活动中各种预设之外的生成，从而将活动引向更广阔的领域本文将就如何在综合实践活动课程实施的过程中引导活动主题活动计划活动资源学生经验的动态生成，介绍种有效的指导策略。关键词动态生成主题计划资源经验动态生成是新轮基础教育课源习得经验能力整个活动过程宽松而有度开放而有序，体现了新课程改革的核心理念和价值追求动态生成和全面发展。杭州师范大学张华教授指出这意味着每个活动都是个有机整体，而非根据预定目标的机械装配过程。随着活动的不断开展，新的目标不断生成，新的主题不断生成......”。

8、“.....我调整了教学进度，增加了节计划修订课，让这两个小组汇报了前期的活动规划，提出了面临的问题，全班同学交流讨论如何修订计划。最终，黄花风铃小组在研究目标和内容不变的前提下，调整了活动方式，增加了照片和绘画的运用凤仙花小组扩大了研究范围，生成了调查校园留影区换种时花的秘们发现校园里新种了许多形态各异的花卉，大家决定以校园植物探秘作为新学期第次综合实践活动的研究主题，同学们按照自己感兴趣的植物分组确立小课题。正当我们充分讨论研究反复修改调整，各组生成了比较完善的计划，准备开展探究活动时......”。

9、“.....崇敬之情油然而生，学会感恩我行动实践活动又增添了个鲜活感人的课程资源。活动计划如此重要，其生成性体现在两个方面第，计划的制定过程不是蹴而就的，而是根据其目标内容分工步骤等要素的预设是否明确合理不断修改完善生合实践活动中动态生成的指导策略论文原稿。在展销会期间，我们开展了我是小销售职业体验活动。开始，家长认为孩子只是闹着玩，没当回事，但当看到孩子认真准备产品材料，并在众多陌生顾客面前大方巧妙地推销产品时，不禁为孩子的交流能力思维能力点赞，纷纷表示支持学校多开展这样的实学们发现校园里新种了许多形态各异的花卉，大家决定以校园植物探秘作为新学期第次综合实践活动的研究主题，同学们按照自己感兴趣的植物分组确立小课题......”。