1、“.....杨小微教育学原理北京人民教育出版社，王志红英语教学中德育渗透研究长沙中南大学，。以学生发展为本是当代基础教育改革的核心理念，但英语语言学习走进小学校园还在小学英语教学中的德育实施策略论文原稿事实证明，这不仅有利于培养学生的学习英语兴趣，同时对培养学生养成讲文明讲礼貌的习惯起到了潜移默化的作用。教书育人是所有教师的职责，作为小学英语教师，必须改变传统的重智育轻德育教学观念，在进行学科教学的同时还要注重学熏陶，品德得到培养，性格得到完善。例如，每当上课铃声响......”。

2、“.....亲切地用和学生打招呼在叫学生回答时或坐下时，常用请学生帮忙时英语教学中德育渗透的策略，主要有结合教材内容进行德育渗透利用有利环境进行德育渗透和在教学过程中进行德育渗透。通过这些实践活动，既巩固了学科知识的学习，又有利于学生交际能力合作精神的培养，让热情友爱团结互助的精神深深扎根在学第，小学英语课堂教学缺乏德育实施评价机制。目前来看，各级领导和管理人员教研员对教师和学校学科德育落实情况重视不足。虽然在理论分析上和文字要求上提倡德育渗透，但在实际的听课评课时......”。

3、“.....小学教师受应试思想主导，导致德育渗透虚化。由于应试教育的影响，在学习过程中存在着重智育轻德育的思想倾向，使学校和家庭把目光完全聚焦在学生的考试成绩上。受这样观念的影响，各级部门评判学语教师看来，英语与德育是毫不相关的两个学科，他们把德育和智育分开来看待，没有意识到德育渗透和学科教学之间有着不可分割的关系。小学英语教学中德育实施的有效策略第，学校要进步完善德育制度。学校需要采取必要的行政手段加以干预，对足......”。

4、“.....但在实际的听课评课时，并没有将学科德育的实施与效果作为项重要的评价指标。小学英语教学中德育实施存在问题的主要原因第，小学教师受应试思想主导，导致德育渗透虚化。由于应试教育的影响出版社，王志红英语教学中德育渗透研究长沙中南大学，。摘要道德品质在人才素质构成中占有重要地位。教育应以德育为先，思想品德教育是小学英语素质教育的个重要组成部分。本文首先重点阐述当前小学英语教学中德育渗透存在的问题......”。

5、“.....从而导致片面追求成绩，轻视品德教育，不利于学生人格的培养。另外，在些英语教师看来，英语与德育是毫不相关的两个学科，他们把德育和智育分开来看待，没有意识到德育渗透和学科教学之间有着不可分割的关比如，小学可以对德育工作做得好的英语教研小组和班集体给予奖励，在大会上分享他们的德育成果交流德育经验，而对德育工作做得不好的教师给予批评指导，以此来确保教师对德育渗透的高度关注。小学英语教学中的德育实施策略论文原稿。小了潜移默化的作用。教书育人是所有教师的职责，作为小学英语教师......”。

6、“.....在进行学科教学的同时还要注重学生的品德培养。小学英语教学中的德育渗透探究就是探索和研究如何在教授小学英语学科知识的同时，更有英语课堂上的德育渗透提出明确的要求，使学科德育的研究和实践提高到全面推行素质教育的高度上，增强学科德育的价值，提高其地位。从学校管理的层面来看，小学的管理者可以制定些相关的政策或规定，从而鼓励英语教师积极参与到德育工作中。在学习过程中存在着重智育轻德育的思想倾向，使学校和家庭把目光完全聚焦在学生的考试成绩上。受这样观念的影响......”。

7、“.....从而导致片面追求成绩，轻视品德教育，不利于学生人格的培养。另外，在些小学英语教学中德育渗透的策略，主要有结合教材内容进行德育渗透利用有利环境进行德育渗透和在教学过程中进行德育渗透。第，小学英语课堂教学缺乏德育实施评价机制。目前来看，各级领导和管理人员教研员对教师和学校学科德育落实情况重视不效地进行德育渗透。小学英语教师要不断提高德育渗透的艺术性，在不断完善自己人格的同时，引导学生形成良好的道德品质......”。

8、“.....叶澜，杨小微教育学原理北京人民教小学英语教学中的德育实施策略论文原稿学生不会回答时用来鼓励叫错了学生名字，说声等做练习时会主动问学生事实证明，这不仅有利于培养学生的学习英语兴趣，同时对培养学生养成讲文明讲礼貌的习惯起满足学生对真善美的追求。在课堂上，教师要尊重学生的人格，建立平等互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松融洽愉快的学习氛围中，情感得到熏陶，品德得到培养，性格得到完善。例如，每当上课铃声响，笔者总是精神饱满面带微笑地走进教室，始阶段......”。

9、“.....本文分析了小学英语教学中德育实施的问题和原因，提出了如何在小学英语教学中进行德育实施的有效策略，对小学英语教师的教学工作将起到重要的参考作用。小学英语教学中的德育实施策的品德培养。小学英语教学中的德育渗透探究就是探索和研究如何在教授小学英语学科知识的同时，更有效地进行德育渗透。小学英语教师要不断提高德育渗透的艺术性，在不断完善自己人格的同时，引导学生形成良好的道德品质。参考文献中华人民共学生帮了我或回答时......”。