1、“.....其中，所有正确结景下如何提高高中数学教学效果数学学习与研究，庞子平高中数学教育中情境教学模式的实施课程教育研究，。新高考背景下的高中数学情境教学策略论文原稿。例数学中有许多形状优美寓意美好的曲线，曲线就是其中之。给出下列个结论曲线恰好经过个整点曲线新高考背景下的高中数学情境教学策略论文原稿人观察发现数学问题，总结提炼数学知识和探究数学问题的历史体验中，汲取经验智慧，树立孜孜不倦的数学探究精神及科学态度。结论总之，在高中数学教學中，教师需要立足于教材内容以及学科特点，为学生创设多元的教学情境......”。

2、“.....使创设的教学情境关知识，通过对背景材料的阅读理解，考查数学运算的数学核心素养。我们不仅可以融合其它学科，也可以与实际生活相融合，体现数学的实用价值，让学生体会数学和自然科学及人类社会的关系，最终达到培养学生用数学的眼光看世界用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界的育识。融合学科的情境题唤醒数学思维数学作为门基础学科，囊括了宇宙的奥秘，它与其他学科有着千丝万缕割舍不清的联系，相互交叉密不可分，它给其它学科的研究提供了方法工具和路径，又为其它学科的发展提供带来了机会。同时，将其它相关学科知识同数学考题有机的融合，可以赋创设生活情境......”。

3、“.....教师可以在实际教学过程中链接生活，用熟悉的生活实例带领学生体会数学价值，这样不仅使数学学习更轻松，也有助于学生树立继续学习的自信。其中，所有正确结论的序号是本题以优美的曲线为主要素材，综不仅可以显著提高学生对数据的分析能力以及逻辑推理能力，还能够在趣味性情境中体会到数学知识的魅力，促进核心素养的全面提升。新高考背景下的高中数学情境教学策略论文原稿。以等差数列的前项和为例，教师可以充分利用多媒体技术向学生播放视频短片，传说在印度著名案，在这个图案中，第层的宝石有颗，然后下面每层都会比上层多颗，直至层。针对这情境创设问题你知道共镶嵌了多少颗宝石吗如何计算呢通过故事以及多媒体情境的创设......”。

4、“.....也能收获良好的情感体验。教师需要在创设情境之前认真分析教材，冯亮改进教育教学模式提高学习数学兴趣新课改背景下如何提高高中数学教学效果数学学习与研究，庞子平高中数学教育中情境教学模式的实施课程教育研究，。新高考背景下的高中数学情境教学策略论文原稿。创设生活情境，激发学习兴趣情境教学的主要素材大都集中于生活。在经典问题中唤醒学生浓厚的数学学习兴趣，在前人观察发现数学问题，总结提炼数学知识和探究数学问题的历史体验中，汲取经验智慧，树立孜孜不倦的数学探究精神及科学态度。结论总之，在高中数学教學中，教师需要立足于教材内容以及学科特点，为学生创设多元的教学情境......”。

5、“.....在这个图案中，第层的宝石有颗，然后下面每层都会比上层多颗，直至层。针对这情境创设问题你知道共镶嵌了多少颗宝石吗如何计算呢通过故事以及多媒体情境的创设，学生不仅可以感受到数学学习的趣味性，也能收获良好的情感体教师的数学素养会对学生产生直接且关键的影响。所以，教师不仅要以教材为蓝本，还要准确把握学生的心理特征，通过多样的教学手段进行辅助，或者为学生创建多媒体教学情境，或者营造故事情境，以促进核心素养的全面提升。例如，在教学项式系数的过程中就可引入国王棋盘这故事的亮度的比值为本题中融合了天文学的相关知识......”。

6、“.....考查数学运算的数学核心素养。我们不仅可以融合其它学科，也可以与实际生活相融合，体现数学的实用价值，让学生体会数学和自然科学及人类社会的关系，最终达到培养学生用数学的眼光看世界用入发掘有助于创建情境的关键因素，对教学活动展开精心设计，准确把握其中的逻辑推理数学建模以及数学运算等核心素养因素，以教材为蓝本，打造高质量的教学情境。如，在教学空间几何体视图的过程中，可以借助教材中呈现的平行投影，为学生创设真实的情境。在创设情境的过程中师可以在实际教学过程中链接生活，用熟悉的生活实例带领学生体会数学价值，这样不仅使数学学习更轻松，也有助于学生树立继续学习的自信......”。

7、“.....教师可以充分利用多媒体技术向学生播放视频短片，传说在印度著名建筑泰姬陵中有个镶嵌了多个相同宝石的角形要准确把握学生的认知水平，使创设的教学情境能够与学生学力相吻合，这样才能够对学生形成有效吸引，有助于学生学科核心素养的全面提升。参考文献林世明核心素养下的高中数学高效课堂教学的思考中学课程辅导，林涵雁新课程改革背景下高中数学情境教学实践探索研究新课程学的思维思考世界，用数学的语言表达世界的育人目标。摒弃味地数学模仿，唤醒学生的数学思考。融入数学情境激发数学学习兴趣。在数学教学活动中融入数学史材，在考试试题中考查数学情境试题，可以帮助学生了解数学知识的产生发展传播过程......”。

8、“.....体现单元教学新高考背景下的高中数学情境教学策略论文原稿它相关学科知识同数学考题有机的融合，可以赋予试题更广的知识范围更强的生命活力更大的考查功能。例在天文学中，天体的明暗程度可以用星等或亮度来描述。两颗星的星等与亮度满足，其中星等为的星的亮度为。已知太阳的星等为，天狼星的星等为，则太阳与天狼的序号是本题以优美的曲线为主要素材，综合考查曲线与方程的几何性质以及基本不等式等知识，考查了学生分析问题解决问题的能力，数学运算和逻辑推理等数学核心素养。心型曲线展示了数学中蕴含的美，实现了美育的效果。在教学过程中......”。

9、“.....关键词高中数学情境课堂教学数学这门学科涉及的知识难度比较大，学生学习起来比较困难。尤其是高中数学教材中，包含的数学知识比较抽象，学生更加难以理解。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要够与学生学力相吻合，这样才能够对学生形成有效吸引，有助于学生学科核心素养的全面提升。参考文献林世明核心素养下的高中数学高效课堂教学的思考中学课程辅导，林涵雁新课程改革背景下高中数学情境教学实践探索研究新课程，冯亮改进教育教学模式提高学习数学兴趣新课改目标。摒弃味地数学模仿，唤醒学生的数学思考。融入数学情境激发数学学习兴趣。在数学教学活动中融入数学史材，在考试试题中考查数学情境试题......”。