1、“.....创设更多需要使用英语口语交流的场合，给学生提供更多英语口语练习的机会。课标的改革，培养学生的核心素养是英语学科的教学重点。英语学科核心素养强调学生语言能力的培养需要加强学生英语口语能力训练，提升学生的英语综合素养。英语直是农村初中生的薄弱科目，尤其在英语口语能力上，这对农村初中生核心素养的培养和发展非常不利。核心核心素养下农村初中英语口语能力培养策略论文原稿，也没有利用多媒体让学生更有效地拓展知识，大多英语教师只是任务式地使用多媒体传统地照本宣科，向学生灌输知识。农村地区般在小学年级开始进行系统的英语教学，在小学年级之前......”。

2、“.....学校应针对本校的英语教师口语进行定期考核，针对在仍然存在不足的教师进行次培训，确保每个英语教师的英语口语水平得到提高。教育部门可以举办具有地方特色的教师英语口语比赛，设置相应的奖项进行表彰和鼓加很多，需要学习的英语语法知识也比原来难很多，在开展初中英语口语锻炼时，处于被动状态的初中生很容易出现学习态度不端正厌学弃学等消极的心理。大部分的农村英语教师年龄较大，学校对于多媒体的操作使用培训较少，大部分的初中英语教师并没有真正充分利用多媒体摘要随着新课标的改革......”。

3、“.....英语学科核心素养强调学生语言能力的培养需要加强学生英语口语能力训练，提升学生的英语综合素养。英语直是农村初中生的薄弱科目，尤其在英语口语能力上，这对农村初中生核心素养的培养和发展非常能力的培养是非常有必要的。农村初中生英语口语能力的培养更加需要教育部门和学校提供良好的学习环境和专业的英语教师，为初中生英语口语的学习提供基础。因此，农村英语教师要从核心素养的培养目标出发，提高自身英语口语水平，落实好次备课做到因材施教，增强学生素养理念为基础的初中英语口语教学应該重视学生口语表达思维能力的培养，帮助学生在英语口语表达过程中形成清晰的思路......”。

4、“.....基于此目的，思维导图的运用可以帮助英语教师更有效地进行英语口语教学。首先，英语教师需要在平时的英语论文原稿。，增加使用英语口语交流的机会在初中生认识到提升英语口语水平的重要性的同时，教育工作者也需要给学生创设更多使用英语交流的场合，给他们提供更多练习英语口语的机会。初中阶段的学生在生活中遇到需要说英语的场景比较少，平时的英语课堂便成为他们接下的初中英语阅读教学策略英语广场，。关键词核心素养初中生英语口语能力随着新课程标准的改革，英语教学应以培养学生核心素养为目标，加强学生的英语语言能力是达到核心素养要求的关键以核心素养为基础展开有目的有计划以生为本的英语口语教学活动......”。

5、“.....注重课余活动，增加英语口语交流的机会，运用思维导图提升农村初中生英语口语思维能力和表达能力，促进农村初中生核心素养的有效发展。参考文献李宇明，王春辉论语言的功能分类当代语言学，陈静核心素养视野下的初中英语阅读教学策略英语广场建的思维导图进行实地英语口语表达，最后，在课堂结束之际引导学生进行自评互评和学生反馈，教师最后点评和总结，通过每堂课的思维导图构建英语口语表达学生自评互评学生反馈和教师点评，以期提升英语口语训练的效果。初中生作为祖国未来的建设者和接班人，其英语口祖国未来的建设者和接班人......”。

6、“.....农村初中生英语口语能力的培养更加需要教育部门和学校提供良好的学习环境和专业的英语教师，为初中生英语口语的学习提供基础。因此，农村英语教师要从核心素养的培养目标出发，提高自身英语口语水平语课堂上注重口语表达的逻辑性，也可以给学生演示如何运用思维导图帮助自己清晰地有条理地用英语把需要表达的内容表达出来。然后，英语教师可以设定个适合用口语表达的话题，指导学生利用思维导图对这个话题进行深入分析，构建起完整的思维框架，鼓励学生根据自己构英语的主要渠道。十分钟节课的时间非常有限，不能给予学生充分施展的空间，很难在提高学生英语口语起到良好的效果。因此，英语教师需要注重课余活动......”。

7、“.....给学生提供更多英语口语练习的机会。，提升学生英语口语表达思维能力以核心高学生的英语口语能力，同时也对提高学生核心素养有很好的促进作用。笔者通过剖析农村初中英语口语教学和学习中存在的问题，以培养学生核心素养为目标，简要探讨在初中英语教学中提高初中生英语口语能力的教学策略和方法。核心素养下农村初中英语口语能力培养策略落实好次备课做到因材施教，增强学生学习英语的自信心，注重课余活动，增加英语口语交流的机会，运用思维导图提升农村初中生英语口语思维能力和表达能力，促进农村初中生核心素养的有效发展。参考文献李宇明，王春辉论语言的功能分类当代语言学......”。

8、“.....鼓励学生根据自己构建的思维导图进行实地英语口语表达，最后，在课堂结束之际引导学生进行自评互评和学生反馈，教师最后点评和总结，通过每堂课的思维导图构建英语口语表达学生自评互评学生反馈和教师点评，以期提升英语口语训练的效果。初中生作为提升学生英语口语表达思维能力以核心素养理念为基础的初中英语口语教学应該重视学生口语表达思维能力的培养，帮助学生在英语口语表达过程中形成清晰的思路，可以更有条理更有逻辑地进行口语表达。基于此目的，思维导图的运用可以帮助英语教师更有效地进行英语口语教养下农村初中英语口语能力培养策略论文原稿。......”。

9、“.....教育工作者也需要给学生创设更多使用英语交流的场合，给他们提供更多练习英语口语的机会。初中阶段的学生在生活中遇到需要说英语的场景的英语基础差在英语学习过程中感到吃力的原因之。进入初中英语学习后，要求学生掌握的词汇量比小学阶段增加很多，需要学习的英语语法知识也比原来难很多，在开展初中英语口语锻炼时，处于被动状态的初中生很容易出现学习态度不端正厌学弃学等消极的心理。摘要随着新鼓励英语教师之间在互相交流学习的过程中进行良性竞争，不断提高英语教师的英语口语水平。核心素养下农村初中英语口语能力培养策略论文原稿......”。