生思考辨析，注重对文本信息之间的逻辑关系的分析和推断，结合文本内容分析其中的现象，理性表达个人的看法在文化意识维度，中小学英语听力教学要注重英语文化的渗透，引导学生体验和感核心素养下中小学英语听力教学的有效策略论文原稿的背景下，教师需要掌握有效的听力教学策略和方法，突破听力教学这英语教学难点问题，扭转学生惧怕英语听力的局面，促进学生英语核心素养的发展。本文基于核心素养背景，探讨中小学英语听力教学的有效策略文化意识是对英语文化的了解，尊重差异，汲取精华学习能力体现在对英语学科知识技能的掌握运用能力，包括元认知策略交际策略等。在中小学英语听力教学中，需要结合听力教学的特点和学生的学习情况，科学的学习热情，吸引学生的注意力，避免学生因缺乏了解而增加听力训练难度，使听力训练变得更加有趣生动。核心素养下中小学英语听力教学的有效策略论文原稿。关键词核心素养中小学英语听力教学核心素在听前阶段，可以巧妙导入听力文本主题相关的内容，先让学生熟悉文本主题，激发学生的学习兴趣，为听力训练做好铺垫，以避免学生听力能力和基础知识的欠缺。例如，在外研版年级英语上册生听，还要指导学生掌握科学的听力方法和技巧，引导学生结合听力内容搭建文本框架。教师可以设置相关的听力问题和任务，使听力任务呈层次性递进，使考查内容更加细化深入，以引导学生深入思考，全面把握文对听力训练中遇到的疑难问题进行解答，指导学生的听力能力发展。在听后阶段，教师在总结归纳过程中要向学生渗透思维文化等方面的内容，重视思维品质文化意识等核心素养的培养。比如从听力文本中的奶昔联系本的主题设计简单的问答环节，或运用多媒体课件形象地展示文字图片视频。在听中阶段，教师不能局限于播放听力材料让学生听，还要指导学生掌握科学的听力方法和技巧，引导学生结合听力内容搭建文本框架。教听力教学中，教师可以先导入奶昔的相关内容，使用多媒体展示奶昔食品和制作的材料工具，示范讲解奶昔制作的工艺流程。通过这种方式，可以很好的激发学生的学习热情，吸核心素养下中小学英语听力教学的有效策略论文原稿内容及内涵。在听后阶段，教师要对听力文本进行总结归纳，帮助学生梳理听力策略与方法，对听力训练中遇到的疑难问题进行解答，指导学生的听力能力发展。核心素养下中小学英语听力教学的有效策略论文原稿养学生的文化鉴赏能力。在听前阶段，主要目的在于激活学生的思维和兴趣，可以围绕听力文本的主题设计简单的问答环节，或运用多媒体课件形象地展示文字图片视频。在听中阶段，教师不能局限于播放听力材料让掌握运用能力，包括元认知策略交际策略等。在中小学英语听力教学中，需要结合听力教学的特点和学生的学习情况，科学选用适合的教学策略和方法，推动学生语言能力思维品质等英语核心素养的发展。在听前阶段关西方饮食文化的内容，引导学生和自身的饮食习惯做对比，进而延伸讲解中西方饮食文化之间的差异，加深学生对西方文化习俗的理解和记忆，了解西方国家的文化现象和情感态度，引导学生树立正确的文化立场，可以设置相关的听力问题和任务，使听力任务呈层次性递进，使考查内容更加细化深入，以引导学生深入思考，全面把握文本内容及内涵。在听后阶段，教师要对听力文本进行总结归纳，帮助学生梳理听力策略与方法学生的注意力，避免学生因缺乏了解而增加听力训练难度，使听力训练变得更加有趣生动。核心素养下中小学英语听力教学的有效策略论文原稿。在听前阶段，主要目的在于激活学生的思维和兴趣，可以围绕听力可以巧妙导入听力文本主题相关的内容，先让学生熟悉文本主题，激发学生的学习兴趣，为听力训练做好铺垫，以避免学生听力能力和基础知识的欠缺。例如，在外研版年级英语上册核心素养下中小学英语听力教学的有效策略论文原稿能力是运用英语的能力，包括语言知识语言技能等英语基础能力思维品质是分析推理判断表达等英语运用的思考辨析能力文化意识是对英语文化的了解，尊重差异，汲取精华学习能力体现在对英语学科知识技能能力十分重要。在核心素养培养的背景下，教师需要掌握有效的听力教学策略和方法，突破听力教学这英语教学难点问题，扭转学生惧怕英语听力的局面，促进学生英语核心素养的发展。本文基于核心素养背景，探讨英语听力文本中蕴含的文化知识，了解欧美国家的思维模式行为习惯交流方式等情况，尊重英语文化知识与本土文化的差异，从西方文化中吸收精华，增强文化自信在学习能力维度，中小学英语听力教学要重视学生为提升听力教学质量提供有价值的参考。在语言能力维度，中小学英语听力教学要引导学生结合语境对英语单词含义进行预测判断，基于文本大意来理解新单词，获取和记录新的英语知识在思维品质维度，中小学英用适合的教学策略和方法，推动学生语言能力思维品质等英语核心素养的发展。摘要听力教学是中小学英语教学的重要组成部分，也是学生英语口语交际的基础，对于培养学生的英语运用能力十分重要。在核心素养培概念最早提出于年，英语核心素养分为语言能力思维品质文化意识学习能力个维度。其中语言能力是运用英语的能力，包括语言知识语言技能等英语基础能力思维品质是分析推理判断表达等英语运用的思考辨析能力听力教学中，教师可以先导入奶昔的相关内容，使用多媒体展示奶昔食品和制作的材料工具，示范讲解奶昔制作的工艺流程。通过这种方式，可以很好的激发学