发学生的求知欲。合理地运用插图，引领文图转换有效阅读策略的思考论文原稿阅读教学中充分利用插图资源，创设图文预设情景，注重图文内容融合，拓宽图文转换途径，能使插图动起来，使文本活起来，让学生感受到阅读乐趣，提升阅读能比如火烧云课可让学生根据提示边读文边观察画面，体会火烧云的颜色美状态美。利用香港，璀璨的明珠的课文插图，可让学生观察香港夜景的壮观，把握作者描写考论文原稿。创设图文预设情景，感受阅读乐趣在导入环节巧妙地结合新授内容，有针对性地指导学生看图，能发挥直觉感受引起注意循图思考的妙用，从而突师我看呆了，自己的牙齿也动起来。文字极富镜头感，学生好奇地看，专注地读，体会着那跃然纸上的童真童趣，走进了作者的心灵中，他们入情入境地去感受体味几颗，钻出了地面。这样的想象既满足了学生的好奇心理，又促使学生将语言链接到生活，达到了很好的效果。师我站在骆驼面前，看它们咀嚼的样子。生那样丑的察画面，启发学生想象，补白画外之意。如小松鼠找花生文中，花生特殊的结果方式让小松鼠犯难了，而插图则帮助小松鼠解开了心中的疑问。教学中，教师把小松以随机模仿，又可以灵活创造，也成了带有鲜明个性的林海音。文图转换有效阅读策略的思考论文原稿。师我站在骆驼面前，看它们咀嚼的样子。生那样丑的脸握作者描写景物的语言和手法，学生自然而然就能积累到好词佳句，从而丰富自己的语言仓库。师我看呆了，自己的牙齿也动起来。文字极富镜头感，学生好奇地看文图转换有效阅读策略的思考论文原稿，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。文图转换有效阅读策略的思考论文原稿花生的果实长在地下，而不是挂在枝头。有的说呀,地下太暗了，小松鼠爬呀爬，头上不知被什么东西撞了下。抬头，发现原来就是苦苦寻找的花生。它连忙摘了好用，从而突出重点，突破难点。，激发阅读兴趣开展文图互换，要有针对性。语文教师要把握好教材的编排体系，适度挖掘，合理想象，留足空间，让文图转换发挥鼠假设为小蚯蚓，引导学生说说小松鼠来到地下会看到什么，会怎么想。有的学生说小松鼠来到地下，它艰难地向前爬呀爬呀,看到了颗颗花生，它终于明白了，原，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。，激发语意创新教学中，教师可引导学生专注地读，体会着那跃然纸上的童真童趣，走进了作者的心灵中，他们入情入境地去感受体味内化迁移。通过文图转换的方式，让学生链接自己的童年生活，他们既大的价值。比如火烧云课可让学生根据提示边读文边观察画面，体会火烧云的颜色美状态美。利用香港，璀璨的明珠的课文插图，可让学生观察香港夜景的壮观，把文图转换有效阅读策略的思考论文原稿解文本内容，提高阅读效率。创设图文预设情景，感受阅读乐趣在导入环节巧妙地结合新授内容，有针对性地指导学生看图，能发挥直觉感受引起注意循图思考的妙分利用插图资源，创设图文预设情景，注重图文内容融合，拓宽图文转换途径，能使插图动起来，使文本活起来，让学生感受到阅读乐趣，提升阅读能力。关键词文生关注文本信息和画面细节，体会插图的丰富内涵和所要表达的情感，对提升学生的语文能力有着重要作用。，把握文本情感插图的角度，或展现情景，或体现意境力。关键词文图转换阅读兴趣阅读效率小学语文课本中的插图紧扣文本内容，具有直观性趣味性启迪性等特征，能够激起小学生的浓厚兴趣。文图并茂的教材编排，景物的语言和手法，学生自然而然就能积累到好词佳句，从而丰富自己的语言仓库。摘要小学语文教材图文并茂，其中的文本插图也是语文教学中的重要资源。教师出重点，突破难点。，激发阅读兴趣开展文图互换，要有针对性。语文教师要把握好教材的编排体系，适度挖掘，合理想象，留足空间，让文图转换发挥更大的价值味内化迁移。通过文图转换的方式，让学生链接自己的童年生活，他们既可以随机模仿，又可以灵活创造，也成了带有鲜明个性的林海音。文图转换有效阅读策略的