时的材中就强调要以学为中心进行教学设计，要从以教代学转变为教学生学。这样，既彰显了学生的自主学习能力，又更好地开发了学生提出自己观点掌握学习技巧的能力。以往的教学设计，教师会让学生在文本中徜徉，在充分挖掘改革教学策略注重素养提升论文原稿革直以来，语文教师喜欢在课堂教学设计时将知识点进行细化，设计教学目标时面面俱到。这样的教学模式，看起来似乎很有逻辑感，很有层次感，但是却割裂了知识与知识之间的联系。当学生在真实的情境下需要运用这些知识素养的提升，还要注重以单元为整体进行知识建构，在内外联动中实现从内容到思维的课堂转变。关键词复述教学策略素养提升复述分为两大类，第类，把别人说过的话进行转述。第类，把读物的内容用自己的话说出来。纵计主旨，淡化了课后习题指导。味地将教学重点以甩锅的方式扔给学生自行处理，这样的教学在实际运用中是不科学，也是不负责任的。那么，该如何设定本课的教学目标呢笔者进行思考后设定了以下内容。摘要在平时的课堂出示原句裁缝又补充了句不过，我指的是明年冬天。出示原句顾客说那当然。我可不愿意把新衣服藏在箱子里。出示原句照您的性子，您肯定会拿到衣服就穿在身上，不是吗裁缝说。和刚才的几句话相比，这句话有什么不同做好。指名个学生尝试转述。你们觉得他说得对吗学生评价，如有不同，可阐述自己不同的观点。指导学生朗读两句话，并观察哪些地方发生了变化人称谁说的，我就改成谁我们起读读改过的句子。发现裁缝太多话了，好啰去掉，还要注意人称的变化谁说的，我就变成谁。但是在实际教学中，笔者发现，文中的第自然段和第自然段是两大段语言，如果只用转述的方法来复述，学生逐句转述不仅困难，而且其中复杂的人称变化很拗口，很容易篡改文的几句话相比，这句话有什么不同指名学生回答。改革教学策略注重素养提升论文原稿。指名个学生尝试转述。你们觉得他说得对吗学生评价，如有不同，可阐述自己不同的观点。指导学生朗读两句话，并观察哪些地但是这样重书面轻口头重应试轻素养的设计，忽略了单元设计主旨，淡化了课后习题指导。味地将教学重点以甩锅的方式扔给学生自行处理，这样的教学在实际运用中是不科学，也是不负责任的。那么，该如何设定本课的教学目改革教学策略注重素养提升论文原稿。尝试改进，改成他。同学们，把别人的话讲给其他人听，这个过程就叫转述。转述时，我们不仅要注意标点的变化冒号变逗号，引号要去掉，还要注意人称的变化谁说的，我就变成谁。改革教学策略注重素养提升论文原稿转述，反而说不清，那我们该怎么复述呢自然段齐读后，教师示范复述。你们有什么发现没有使用转述方法，意思差不多，比原文简单些。教师相机出示点概括内容顾客的要求是做棉袄跑了家店嫌太慢这个裁缝啥时候可位改革直以来，语文教师喜欢在课堂教学设计时将知识点进行细化，设计教学目标时面面俱到。这样的教学模式，看起来似乎很有逻辑感，很有层次感，但是却割裂了知识与知识之间的联系。当学生在真实的情境下需要运用这些原意。基于以上发现，笔者思考，能否适当添加其他复述方法，帮助学生简化这两个自然段呢于是，概括复述法应运而生。刚才我们学习了如何转述裁缝和顾客的语言，可是故事中有些地方他们说了很长的段话，如果我们也用方发生了变化人称谁说的，我就改成谁我们起读读改过的句子。发现裁缝太多话了，好啰唆。尝试改进，改成他。同学们，把别人的话讲给其他人听，这个过程就叫转述。转述时，我们不仅要注意标点的变化冒号变逗号，引号呢笔者进行思考后设定了以下内容。出示原句裁缝又补充了句不过，我指的是明年冬天。出示原句顾客说那当然。我可不愿意把新衣服藏在箱子里。出示原句照您的性子，您肯定会拿到衣服就穿在身上，不是吗裁缝说。和刚识时，往往无法回忆和提取。如慢性子裁缝和急性子顾客文，传统的第课时教学目标往往会这样设定，体会人物的特点。，感悟故事中蕴含的道理。如此设计，看似非常详尽，从人物特点到课文内容，是常规的第课时教学理念。改革教学策略注重素养提升论文原稿纵观整个小学阶段，复述对于学生而言是项重要的技能。面对这教学重点，在平时的课堂教学中该怎样凸显，怎样突破呢笔者就以年级下册慢性子裁缝和急性子顾客为例，进行复述案例的相关阐述。素养立意，基于教学目标的堂教学中，复述教学可以从教学目标的定位教学方法的转变教学内容的延伸单元知识的联动个方面展开。复述教学在小学阶段是个较为庞大的体系，教师可以根据教材的实际特点，逐步渗透复述方法，授之以渔，让课堂教学指向键词句的基础上，引导学生品悟人物特点，并借机理解故事背后蕴含的道理。至于课后第道习题，教师般会这样处理借助表格，进行复述事想不想讲给别人听课文那么长，又不能背下来，怎么办我们可以复述故事。我们可时，往往无法回忆和提取。如慢性子裁缝和急性子顾客文，传统的第课时教学目标往往会这样设定，体会人物的特点。教学生学，基于教学方法的策略转变陶行知先生曾经说先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。统编版整个小学阶段，复述对于学生而言是项重要的技能。面对这教学重点，在平时的课堂教学中该怎样凸显，怎样突破呢笔者就以年级下册慢性子裁缝和急性子顾客为例，进行复述案例的相关阐述。素养立意，基于教学目标的定位学中，复述教学可以从教学目标的定位教学方法的转变教学内容的延伸单元知识的联动个方面展开。复述教学在小学阶段是个较为庞大的体系，教师可以根据教材的实际特点，逐步渗透复述方法，授之以渔，让课堂教学指向学生指名学生回答。改革教学策略注重素养提升论文原稿。，感悟故事中蕴含的道理。如此设计，看似非常详尽，从人物特点到课文内容，是常规的第课时教学理念。但是这样重书面轻口头重应试轻素养的设计，忽略了单元