间的先后顺序是不能随意更改的。如，鲸文在讲鲸的演化过程中是这样介绍的先是和牛羊样生活在陆地上，接着生活在靠近陆地的浅海里，然后前肢和尾巴变成鳍，最后后肢退化变成鱼的样子生活在海里。在这些句子中，作者用在很远的古代后来又经过了很长很长的时间这些词语把鲸的演化过程具体地描写出来。教学时，教师可以让学生仔细研读品味这些句子，说说它们的前后顺阳课的时候，教师可把文中介绍的有关太阳的科普知识进行整合，并以判断正误的形式呈现给学生太阳距离我们有亿千米远。约百十万个地球才能抵得上個太阳。说明文教学的三策略论文原稿。如，鲸课有这样句话须鲸主要吃虾和小鱼。课堂上，教师引领学生就主要词进行品味，让学生想想从这个词中，自己读懂了什么。这个词能不能去掉呢在细细揣摩中，他们会发现须鲸吃的食物不只是小鱼小虾，还吃其说明文教学的三策略论文原稿然不同的。在句子调整中感受说明文语言之严谨说明文语言的严谨不仅表现在用词的准确上，还表现在句子与句子衔接的逻辑关系上。这些句子之间的先后顺序是不能随意更改的。如，鲸文在讲鲸的演化过程中是这样介绍的先是和牛羊样生活在陆地上，接着生活在靠近陆地的浅海里，然后前肢和尾巴变成鳍，最后后肢退化变成鱼的样子生活在海里。在这些句子中，作者用在很远的古代后来又经过了很长很长的时间面。作者在介绍的时候并没有平均使用力量，而是先简要介绍鲸的种类，把重点放在对鲸的生活习性的介绍上。在鲸的生活习性介绍方面，作者从进食呼吸睡觉生长等方面进行说明。这样有详有略，突出了说明对象的重点部分，让人印象深刻。把握说明文的这些特点，能为学生今后的表达奠定坚实的基础。如，鲸课有这样句话须鲸主要吃虾和小鱼。课堂上，教师引领学生就主要词进行品味，让学生想想从这个词中的语言表达方式以及作者是怎样进行说明的等。只有这样，才能真正凸显说明文的教学价值。教学时，教师可以让学生仔细研读品味这些句子，说说它们的前后顺序能不能颠倒为什么。经过仔细研读，学生就会发现这些句子的表达规律。这些句子寫的是鲸在漫长的历史长河中是怎样进化的，有着其发展变化的先后顺序，因此不能颠倒如果颠倒了，就不符合鲸的进化规律了。可见，说明文在语言表述上要准确无误摘要说明文以介绍知识为主要目的，因此它没有优美的语言精彩的故事情节，这导致学生学习的积极性不高，教师的教学也容易变成科普课。要提高说明文的教学效率，教师就要帮助学生提炼出说明文的文体要素，引导他们领悟说明文的语言特点，并进行迁移运用。只有这样，才能凸显出说明文教学的语文味，有效提升学生的语文素养。关键词说明文教学策略统编教材说明文是种以说明为主要表达方式的文体进行表达的好处。变式表达，彰显出精彩说明文的语言虽然可读性并不强，但教师如果能够换个方式引领学生去阅读，就会让学生感受到别样的精彩。如，在学完鲸课以后，教师让学生当当海洋馆的解说员，以解说的形式把鲸的种类以及生活习性等方面的知识向大家进行介绍。在教师的启发与引导下，学生结合自己的生活经验这样介绍各位游客，大家好,今天，我们来到的是海洋馆。我是解说员。在你们学生清楚地看到说明对象的特点。在绘制思维导图的时候，教师要引导学生根据说明文的不同特点，采用不同的形式，如提纲式树状式等展开梳理。阅读说明文，探明说明方法在说明文学习过程中，不仅要明白说明对象及其特点，而且要对说明方法和表达顺序有定的了解，感受说明文用词的准确性与严谨性。在说明文教学中，教师要引导学生从重点词句的品味中体会说明文的表达特点。如，鲸课有这样的描写鲸的动物鲸。你们知道最大的鲸有多重吗长有多少吗在这样的介绍中，学生觉得新鲜好玩有趣，不仅重温了文本内容，而且积累了语言，提升了他们的口语表达能力。总之，在说明文教学中，教师要紧扣说明文的特点，帮助学生掌握学习说明文的基本方法，并注重对说明文语言的学习品味迁移运用等。这样教学，不仅可以发挥出说明文的教学价值，而且使语文课堂呈现出浓浓的语文味阅读说明文，梳理文章结的事物，学生就会觉得相对容易。句段仿写，凸显实用性有些说明文的句段很有特点。教学时，教师根据这些句段的特点及时引领学生进行仿写训练，以促进学生习作水平的提升。如，在教学风向袋的制作课的时候，当学生理解了作者有步骤有顺序地把制作风向袋的过程说明清楚之后，教师就可让学生按照文中的方法把自己平时制作样物品的过程写出来，使学生感受到有顺序有条理地进行表达的好处。变式表达说明文教学的三策略论文原稿眼前的就是海洋中最大的哺乳动物鲸。你们知道最大的鲸有多重吗长有多少吗在这样的介绍中，学生觉得新鲜好玩有趣，不仅重温了文本内容，而且积累了语言，提升了他们的口语表达能力。总之，在说明文教学中，教师要紧扣说明文的特点，帮助学生掌握学习说明文的基本方法，并注重对说明文语言的学习品味迁移运用等。这样教学，不仅可以发挥出说明文的教学价值，而且使语文课堂呈现出浓浓的语文味用这种方法说明种自己熟悉的事物，学生就会觉得相对容易。句段仿写，凸显实用性有些说明文的句段很有特点。教学时，教师根据这些句段的特点及时引领学生进行仿写训练，以促进学生习作水平的提升。如，在教学风向袋的制作课的时候，当学生理解了作者有步骤有顺序地把制作风向袋的过程说明清楚之后，教师就可让学生按照文中的方法把自己平时制作样物品的过程写出来，使学生感受到有顺序有条理地这样，才能凸显出说明文教学的语文味，有效提升学生的语文素养。关键词说明文教学策略统编教材说明文是种以说明为主要表达方式的文体。与其他文体相比，它的语言不够生动形象，也没有精彩的故事情节等，因此学生阅读的兴趣都不高。在教学时，教师如果不能采取有效的教学策略，很容易把说明文上成科普课，也就很难凸显出说明文教学的语文味。义务教育语文课程标准明确指出阅读说明性文章，能鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成股水柱，就像花园里的喷泉样。这句话主要运用了打比方的说明方法，形象地写出了鲸喷水的样子。教学时，教师要引领学生对这样的句子进行仔细品读，使学生感受到打比方这种说明方法的好处。说明文教学的三策略论文原稿。以判断正误来了解文本语言的特点，学生能真切地感受到说明文用语的精确性严谨性。在此基础上，教师再让学生运构在说明文教学中，明确说明对象后，就要让学生明白作者是从哪些方面把说明对象的特点写清楚写具体的。教师可让学生以绘制思维导图等形式完成对文章结构的梳理，帮助学生整体把握说明文的结构。如，教学太阳课，可让学生抓住太阳的远大热的特点以及太阳与人类的关系来绘制思维导图学习鲸课，教师可引领学生从鲸的体形鲸的演变鲸的种类鲸的生活习性等方面绘制思维导图。思维导图的个个分支，让彰显出精彩说明文的语言虽然可读性并不强，但教师如果能够换个方式引领学生去阅读，就会让学生感受到别样的精彩。如，在学完鲸课以后，教师让学生当当海洋馆的解说员，以解说的形式把鲸的种类以及生活习性等方面的知识向大家进行介绍。在教师的启发与引导下，学生结合自己的生活经验这样介绍各位游客，大家好,今天，我们来到的是海洋馆。我是解说员。在你们眼前的就是海洋中最大的哺乳抓住要点，了解文章的基本说明方法。这就表明对说明文的教学，不仅要让学生了解说明内容是什么，而且要引领学生关注隐藏在说明知识背后的语言表达方式以及作者是怎样进行说明的等。只有这样，才能真正凸显说明文的教学价值。说明文教学的三策略论文原稿。以判断正误来了解文本语言的特点，学生能真切地感受到说明文用语的精确性严谨性。在此基础上，教师再让学生运用这种方法说明种自己熟悉说明文教学的三策略论文原稿长等方面进行说明。这样有详有略，突出了说明对象的重点部分，让人印象深刻。把握说明文的这些特点，能为学生今后的表达奠定坚实的基础。摘要说明文以介绍知识为主要目的，因此它没有优美的语言精彩的故事情节，这导致学生学习的积极性不高，教师的教学也容易变成科普课。要提高说明文的教学效率，教师就要帮助学生提炼出说明文的文体要素，引导他们领悟说明文的语言特点，并进行迁移运用。只有序能不能颠倒为什么。经过仔细研读，学生就会发现这些句子的表达规律。这些句子寫的是鲸在漫长的历史长河中是怎样进化的，有着其发展变化的先后顺序，因此不能颠倒如果颠倒了，就不符合鲸的进化规律了。可见，说明文在语言表述上要准确无误，否则就会出现失之毫厘，谬以千里的状况。这样教学，可以帮助学生养成严谨地实事求是地进行说明的科学态度，有效提升了学生的语文素养。在段式比较中感食物，如果把这个词去掉就表达不准确了。可见，说明文在语言表达方面的准确性。在说明文中，像这样的词语还有许多，如比较几乎相当于很尤其稍微屡次常常等。教学时，教师要结合它们所在的句子，引领学生细细感受品味。经过比较推敲，学生就会发现有这些词语和去掉这些词语在表达效果上是截然不同的。在句子调整中感受说明文语言之严谨说明文语言的严谨不仅表现在用词的准确上，还表现在句子与句这些词语把鲸的演化过程具体地描写出来。注重学以致用，运用说明方法学习说明文的目的不仅是为了丰富学生对说明对象特点的认知，而且还要让学生习得说明事物的方法，为他们今后的写作奠定基础。创设问题情境，发掘训练点与其他体裁的文章相比较，说明文显得比较枯燥。为了激发学生写作说明文的兴趣，教师可创设恰当的情境，帮助学生找准语言训练点，为学生更好地进行表达奠定基础。如，在教学太，自己读懂了什么。这个词能不能去掉呢在细细揣摩中，他们会发现须鲸吃的食物不只是小鱼小虾，还吃其他食物，如果把