。于是，教师要求学生把第自然段读熟读出感情，或自主选择要背诵的段落进行背诵，这就降低了目标要求。在鉴赏想象环节，教师鼓励学生先根据语言描写展开想象，然后用优美的语言描绘想象的画面作者和妈妈月下散步赏月，这应该是怎样的画面呢请根据你的理解感悟，写首小诗，表达自会随即选择适合的地方藏身。教师也参与到学生的互动交流中，并对学生进行评价。教师根据教材内容提出想象问题，成功激活了学生的学习思维，给学生提供了深度学习的机会。非线性学习活动没有固定模式，教师让学生主动思考，使学生认知具有个性化特征。组织生成性活动生成性活动，是指教学过程中根据课堂生成情况组织的活动。在非线性思维活动中，教师要关语文教学中融入非线性思维的有效策略论文原稿力基础存在较大差异，这是普遍的现象。在设置学习任务时，教师要注意给不同群体的学生提出不同的要求。这体现因材施教的原则，能促进学生思维的发展。设置开放性的学习任务，让学生展开自主学习和探究，能最大限度地释放学生天性，这是种典型的非线性思维的训练。语文教学中融入非线性思维的有效策略论文原稿。例如，在教学统编语文教材年级上册的蝴学统编语文教材年级上册的走月亮时，教师要求学生背诵第自然段。可在具体的教学中，部分学生难以达成这个目标。于是，教师要求学生把第自然段读熟读出感情，或自主选择要背诵的段落进行背诵，这就降低了目标要求。在鉴赏想象环节，教师鼓励学生先根据语言描写展开想象，然后用优美的语言描绘想象的画面作者和妈妈月下散步赏月，这应该是怎样的画面呢请选择。设置开放性的阅读任务，教师要优化阅读过程，以提升学生的学习效率。如，教学统编语文教材年级上册的蝙蝠和雷达文时，教师先让学生研读文本内容，然后提出开放性的学习任务在我们生活中，有不少仿生学发明。请大家选择其中种发明进行介绍，看谁的选择更为适合介绍得更为具体。学生开始思考仿生学发明的产品，课堂互动交流气氛逐渐形成。有的学生介创设非线性教学情境学习情境能激活学生的思维，使学生产生探究的欲望。在教学中，教师通过创设非线性学习情境，能让学生顺利进入学习状态。问题设计媒体展示活动组织等都能够形成非线性的学习情境，能对学生形成不同的刺激。在课堂上，教师要进行整合处理。通过媒体创设情境教师借助多媒体创设学习情境，这是语文课堂教学的种常态。学生对媒体信息比较敏本内容，让学生展开具有深度的灵动性的语文实践。这样，不仅能使学生深刻理解文本内容，而且能使学生获得思维能力创新意识的全面发展。关键词非线性思维教学内容教学情境教学活动线性思维和非线性思维是不同的思维方式。线性思维是种直线的单向的单维的思维方式，能对事物进行抽象思考，具有直线性的特点非线性思维则是相互连接的立体化无中心的能历练学生的超常规思维，还能培养学生良好的学习习惯。同时，教师还可以鼓励学生自己设计问题，这样学生能对文本内容实践活动进行思考，体现学生的个性特点。例如，统编语文教材年级上册的爬天都峰这篇课文，介绍老小两个人相互鼓励终于登上天都峰的事情。在课堂导学环节，教师提出思考问题人的潜力有多大呢精神鼓励能够带来超能力发挥吗你有这方面的思维方式。线性思维是种直线的单向的单维的思维方式，能对事物进行抽象思考，具有直线性的特点非线性思维则是相互连接的立体化无中心的网状结构思维，它强调的是跳跃性，呈现自由性开放性独立性，这对培养学生自主学习的意识和能力具有促进作用。在语文教学中融入非线性思维，目的是培养学生的超常规的思维意识和能力。为此，教师应对学生的非线性思学生自然进入非线性学习情境中，体悟文本的内容。非线性情境的创设既要与教材对接，也要考虑学生的接受实际，这样才能让学生展开自由想象，有效促进学生的成长。语文教学中融入非线性思维的有效策略论文原稿。摘要在语文教学中融入非线性思维，对激发学生的学习兴趣，培养学生独立自主学习的意识和能力具有重要作用。为此，教师要对教情和学情进行充语文教学中融入非线性思维的有效策略论文原稿状结构思维，它强调的是跳跃性，呈现自由性开放性独立性，这对培养学生自主学习的意识和能力具有促进作用。在语文教学中融入非线性思维，目的是培养学生的超常规的思维意识和能力。为此，教师应对学生的非线性思维情况进行了解，展开教学设计，提出开放性的学习任务，组织交互性创造性生成性的语文实践活动，这样能为学生语文核心素养的发展创造良好的条的特点，有效激活了学生的思维，使学生能够从更深的层次探究文本内容。摘要在语文教学中融入非线性思维，对激发学生的学习兴趣，培养学生独立自主学习的意识和能力具有重要作用。为此，教师要对教情和学情进行充分的分析，通过创设非线性教学情境整合非线性教学内容设计非线性教学活动创新非线性教学训练等途径，引导学生从更广的角度更新的视角来理解文外形和功能等进行具体介绍，语言较为准确生动有的学生介绍飞机的发明，说这是根据鸟飞行的原理进行发明的产品，飞机外形与鸟极为相似，特别是机翅的设计确保它飞行的稳定性。学生阅读不少的课外书，对仿生发明比较感兴趣，自然能够进行热情的介绍。通过与生活对接，学生介绍仿生产品，获得思维能力的发展。创设非线性教学情境学习情境能激活学生的思维的体验吗面对这些问题，学生都能够积极地展开思考和讨论。显然，这些问题与教材内容表面上没有直接的关联，但有着内在的联系。学生关注的是问题本身，他们各抒己见，答案带有鲜明的个性特点。教师和学生起互动，对学生的思考情况进行评价，给学生提出些意见，课堂互动顺利展开。教师提出的思考问题，给学生提供了主动思考的机会。这些问题带有非线性思情况进行了解，展开教学设计，提出开放性的学习任务，组织交互性创造性生成性的语文实践活动，这样能为学生语文核心素养的发展创造良好的条件。如何利用问题创设学习情境，引导学生深入学习，这是教师需要考虑的事情。非线性学习追求思维的独立性跳跃性。教师提出的问题要体现这个特点，这样才能引导学生进行超常规思考，对问题进行个性化解决。这样，不的分析，通过创设非线性教学情境整合非线性教学内容设计非线性教学活动创新非线性教学训练等途径，引导学生从更广的角度更新的视角来理解文本内容，让学生展开具有深度的灵动性的语文实践。这样，不仅能使学生深刻理解文本内容，而且能使学生获得思维能力创新意识的全面发展。关键词非线性思维教学内容教学情境教学活动线性思维和非线性思维是不同使学生产生探究的欲望。在教学中，教师通过创设非线性学习情境，能让学生顺利进入学习状态。问题设计媒体展示活动组织等都能够形成非线性的学习情境，能对学生形成不同的刺激。在课堂上，教师要进行整合处理。通过媒体创设情境教师借助多媒体创设学习情境，这是语文课堂教学的种常态。学生对媒体信息比较敏感，教师可利用图片视频动画音频等展开助学，让语文教学中融入非线性思维的有效策略论文原稿要优化阅读过程，以提升学生的学习效率。如，教学统编语文教材年级上册的蝙蝠和雷达文时，教师先让学生研读文本内容，然后提出开放性的学习任务在我们生活中，有不少仿生学发明。请大家选择其中种发明进行介绍，看谁的选择更为适合介绍得更为具体。学生开始思考仿生学发明的产品，课堂互动交流气氛逐渐形成。有的学生介绍说，船是根据鱼发明的，同时对船己的赞美之情。接受任务后，学生开始独立构思写作。学生对写诗感到困难，教师适时给予指导点拨，鼓励学生进行描写抒情，表达自己的情感。小诗展示环节，不管学生写出什么样的语言，只要表达出对美的理解与感悟，教师都给予肯定，让学生产生种满足感。这样的动态目标，有效调动了学生的学习积极性。设置开放性任务学生学力基础存在较大差异，这是普遍的现生成性资源，并充分利用，开展生成性活动，引导学生不断深入地感悟理解所学知识。生成性资源随时可能产生，生成性活动也要及时开展，这样才能促进学生思维能力的不断发展。当学生质疑时，教师可组织讨论或者辩论当学生诵读出现问题时，教师要亲自示范，借助多媒体创设情境，让学生入情入境，从而读出感情。例如，在教学统编语文教材年级上册的走月亮时的家文时，为激发学生的自主阅读兴趣，教师提出互动性活动任务蝴蝶的家到底在哪里呢作者找了半天也没有找到。发挥你的想象力，说说你的理解，蝴蝶的家到底在哪里呢于是，学生开始独立思考，并展开课堂互动。有的学生认为，蝴蝶的家具有很强的隐蔽性，在极为安全的地方，刮风下雨都不会造成威胁有的学生说，蝴蝶根本就没有固定的家，遇到大风大雨，据你的理解感悟，写首小诗，表达自己的赞美之情。接受任务后，学生开始独立构思写作。学生对写诗感到困难，教师适时给予指导点拨，鼓励学生进行描写抒情，表达自己的情感。小诗展示环节，不管学生写出什么样的语言，只要表达出对美的理解与感悟，教师都给予肯定，让学生产生种满足感。这样的动态目标，有效调动了学生的学习积极性。设置开放性任务学生学绍说，船是根据鱼发明的，同时对船的外形和功能等进行具体介绍，语言较为准确生动有的学生介绍飞机的发明，说这是根据鸟飞行的原理进行发明的产品，飞机外形与鸟极为相似，特别是机翅的设计确保它飞行的稳定性。学生阅读不少的课外书，对仿生发明比较感兴趣，自然能够进行热情的介绍。通过与生活对接，学生介绍仿生产品，获得思维能力的发展。例如，在敏感，教师可利用图片视频动画音频等展开助学，让学生自然进入非线性学习情境中，体悟文本的内容。非线性情境的创设既要与教材对接，也要考虑学生的接受实际，这样才能让学生展开自由想象，有效促进学生的成长。语文教学中融入非线性