1、“.....激发学生学习写作的兴趣，在作文教学的讲评方式上，我高中作文讲评的思考及应对策略论文原稿，这些都需要教师耐心地进行下去。是强化作文讲评的方向性语文教师要对作文如何讲评有定的认识。比如说，篇习作可能涉及内容形式等多方面的问题，首先，教师应注重文，然后进行学生之间的互改。最后的由教师来完成。经过学生的互改......”。

2、“.....教师可以集中精力围绕目标，教师在讲评过程中细心引导，坚持以学生为主。写作教学是为了学生语文素养的进步提升，教师要多为学生创造写作的机会，不要为了写作而写作，这完全不符合写作的意关键词作文教學讲评写作热情效果质量中图分类号文献标识码作文教学向来被看作我国语文教育的老大难。如何才能消除当前高中作文教学中的不利因素......”。

3、“.....高中作文教学也越来越为人们所关注，但从今年的高考作文成绩乃至语文成绩来看，作文教学依然是不尽如人意。尤其是在当前全省进步规范中小学办学作文实践中的成功经验和存在问题的分析和评价，又是对学生今后作文的指导。笔者认为，要真正提高作文讲评的实效性，激发学生的写作热情，下述几点值得思考是注重讲作文成绩乃至语文成绩来看......”。

4、“.....尤其是在当前全省进步规范中小学办学行为的形势下，留给我们处理作文的时间又更少得可怜，如何才能克服当前类号文献标识码作文教学向来被看作我国语文教育的老大难。如何才能消除当前高中作文教学中的不利因素，切实提高作文教学的实效性，直是我们线的教师们长期以来思高中作文讲评的思考及应对策略论文原稿行为的形势下，留给我们处理作文的时间又更少得可怜......”。

5、“.....切实提高作文讲评的实效性，直是线的教师们长期以来思考探索的问于知识点训练，对作文重视不够，不上讲评课或者很少上讲评课。有的讲评课拖延到学生已经淡忘的时候才进行，这种做法是很不科学的。摘要作文分值已经占有了高考语文用语中心选材结构等基本内容的好坏优劣已基本清楚，教师可以集中精力围绕目标看学生的作文是否达到了要求......”。

6、“.....学生通过相互之评的及时性作文教学有无讲评，讲评的时机是早是迟，都直接影响着作文教学质量的提高。当前高中作文训练中，由于种种原因，作文讲评得不到有效落实。有许多同志热衷高中作文教学中的不利因素，切实提高作文讲评的实效性，直是线的教师们长期以来思考探索的问题。作文讲评是个把学生的感性认识提升到理性认识的过程......”。

7、“.....高中作文讲评的思考及应对策略论文原稿。摘要作文分值已经占有了高考语文卷面分值的半壁江山，高中作文教学也越来越为人们所关注，但从今年的高考间的学习，不断提高。互改这想法是很有必要的，学生的兴趣在互改出现后有了提高，这些都需要教师耐心地进行下去......”。

8、“.....开阔学生视野。开展每周练，每周写篇不少于字的作文，然后进行学生之间的互改。最后的由教师来完成。经过学生的互改。篇文章的格式书更不能喧宾夺主，本末倒置。是要选择激励式的互评方式作文讲评同其他教学活动样，教师在讲评过程中细心引导，坚持以学生为主。写作教学是为了学生语文素养的进步提进行了些有益的探索与改革......”。

9、“.....比如说，篇习作可能涉及内容形式等多方面的问题，首先，教师应注重精益求精益求精，不要贪多。讲评要有方向性，不能盲目地去讲评。不然会造成与布置作文时的主要训练目的相违背，这样就是毫无效果的。节作文讲评课，绝不能包罗万象，什么看学生的作文是否达到了要求，同时也酌情处理下互批互评中的不当之处。学生通过相互之间的学习，不断提高......”。