言语心智技能的范畴，作文的本质即个人生命情感的真实流露。以取得高分为目标的应试作文训练仅能培养学生的应试技巧，不能达到真正提高学生写作能力的目的中学日常写作训练的评价实施策略论文原稿。谁都有过成长的经历，教师不论从文中的任何处都可以找到与自己学生时代相类似的思想和情感共鸣。教师带着对学生的理解写下的评语实际上本身并不针对学生习作中出现的问题进行改正，而是激发学准的形式展现。使学生在通过分数细则了解过本次练习情况后，更加期待读到老师对文中吐露的情感和故事的反馈。学生写，老师也写你阅读我的故事，我也分享我故事你述说你的写作经验，我为你提么，对照自己的分项得分自行评价本次的练习，并且做针对性的调整和提高。对话的启发性日常习作的评语还可以针对文中引起教师对于相关话题的思考的相关阅读材料影视音乐作品向学生进行推荐。在习分项表现标准的实施在进行作文评定时，应依据训练目标对各要素分别评分，并可在每个要素中按照等级明确所匹配的能力表现要求。例如本次写作练习主要训练写事要有点波澜，围绕此目标制定具体的评格用词语句流畅性写作常规这个要素。简单来说，思想性即对主题立意的把握条理性即文章的结构是否安排合理写作风格可以成为日后考场作文中形成个人特色的项训练点用词即能用丰富精细富有色利程度，展现出汉语的音韵美写作常规即格式正确，没有错别字。根据每次针对性的训练要点不同，这些要素可以根据训练要求的不同而灵活更改。中学日常写作训练的评价实施策略论文原稿。对于则是学生应当达到的学习水平和知识的运用掌握程度。分项评价标准即是表现标准的具体化。在写作评价的表现标准中，可分为思想性条理性写作风格用词语句流畅性写作常规这个要素。简单来说，思想性现在这个分项中，重点就应当放在条理性上，重在文章的叙事结构安排。在评分时根据目标要求将各项按等级明确表述出来，分项评分。待分数评定后，学生就可以清楚地知道作文的得分理由是什么，对照中学日常写作训练的评价实施策略论文原稿的语言来打动或启发读者语句的流畅性指句子的通顺和流利程度，展现出汉语的音韵美写作常规即格式正确，没有错别字。根据每次针对性的训练要点不同，这些要素可以根据训练要求的不同而灵活更要求学生应当掌握的知识和具体行为技能表现标准明确的则是学生应当达到的学习水平和知识的运用掌握程度。分项评价标准即是表现标准的具体化。在写作评价的表现标准中，可分为思想性条理性写作发性日常习作的评语还可以针对文中引起教师对于相关话题的思考的相关阅读材料影视音乐作品向学生进行推荐。在习作的过程中不断拓展学生的阅读空间，在读写结合中潜移默化的提高习作的水平。分项师而言，该标准使教师确定了相对明确的知识内容和操作程序，为教师的作文训练教学提供了精准可靠的评价反馈教学工具。分项表现标准的设定教学标准般可以分为内容标准和表现标准两个层面。内容标对主题立意的把握条理性即文章的结构是否安排合理写作风格可以成为日后考场作文中形成个人特色的项训练点用词即能用丰富精细富有色彩的语言来打动或启发读者语句的流畅性指句子的通顺和己的分项得分自行评价本次的练习，并且做针对性的调整和提高。分项表现标准的设定教学标准般可以分为内容标准和表现标准两个层面。内容标准要求学生应当掌握的知识和具体行为技能表现标准明确现标准的实施在进行作文评定时，应依据训练目标对各要素分别评分，并可在每个要素中按照等级明确所匹配的能力表现要求。例如本次写作练习主要训练写事要有点波澜，围绕此目标制定具体的评分规则中学日常写作训练的评价实施策略论文原稿问题进行改正，而是激发学生在下次习作中有更强烈的表达欲望，进而激发出学生的写作兴趣，在反复的练习中不断提高语言表达逻辑思维的水平。中学日常写作训练的评价实施策略论文原稿。对话的你的写作经验，我为你提供写作建议，写作也就成了交流和对话的过程。在为学生习作写评语时，教师首先应当作为读者，带着理解和自己的故事走进学生的心灵和情感世界，以故事回应故事。使学生单向因此在教学过程中更应当根据写作的本质特点进行，通过能够自由表达真情实感的日常习作来实现，而与之相对应的作文评价也应当与考试的评价有所不同。对话的双向性教师对学生习作的批改可以将技术在下次习作中有更强烈的表达欲望，进而激发出学生的写作兴趣，在反复的练习中不断提高语言表达逻辑思维的水平。关键词作文评价分项评分读者意识中图分类号文献标识码写作是个极其复杂的写作建议，写作也就成了交流和对话的过程。在为学生习作写评语时，教师首先应当作为读者，带着理解和自己的故事走进学生的心灵和情感世界，以故事回应故事。使学生单向的独白变成思想和思想的交的过程中不断拓展学生的阅读空间，在读写结合中潜移默化的提高习作的水平。中学日常写作训练的评价实施策略论文原稿。对话的双向性教师对学生习作的批改可以将技术性评价以前文分项表现评价评分规则表现在这个分项中，重点就应当放在条理性上，重在文章的叙事结构安排。在评分时根据目标要求将各项按等级明确表述出来，分项评分。待分数评定后，学生就可以清楚地知道作文的得分理由是