多鼓励学生独立思考，引导学生自主探索，才不会是瞎合作，乱交流。实例笔者在年级上册第页数学活动这节课中，用计算器做做，想想。因为问题十分简单，没有必要让学生进行合作交流，的问题比较复杂，所以，就组织了学生开展合作交流活动。实例在教学年级下册长方体的认识时，小学高年级数学合作学习的误区及对策论文原稿让学生独立思考，如果较多的学生未能独立思考发现其中规律，可以安排合作交流讨论，进步探索，让学生在交流讨论中获得新知。小学高年级数学合作学习的误区及对策论文原稿。对策小组合作学习与传统教学形式不是替代的关系，而是互补法探究数学学习与研究，陈万桂小学高年级数学课堂教学方法优化的策略数学大世界，。在学生进行合作交流讨论时，应留给学生独立思考的空间与时间。如，在年级上册第页探索小数除法的应用教学时，可以这样安排，算算，你有什么发现得到的整数部分再相乘。这样全体学生人人都参与了学习，大家不仅掌握了剪成的方法，而且知道了剪后剩余面积的形状，更重要的是人人都尝到了成功的喜悦，在以后的小组合作中会更加主动。总之，小组合作学习作为新课程理念下学生的种重要种是另种是观察课堂，优生采用的是第种做法，而学困生的思维难以拐过弯来，多数采用的都是第种做法，直接用长方形的面积除以正方形的面积。这时，笔者再次组织学生针对问题进行小组合作学习，组织主动参与到活动中去，根据实际情况及时给學生有效的点拨指导。对策尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。让全体学生人人参与学习过程，人人获得成功的喜悦。实例笔者在教学年级数学上册多边形的面积时，遇到这样道习题个长方形长厘米，宽厘米，而个正方形的边长为厘米，问长方形和正方形的面积分别是多少平方厘米这样的长方形能剪成多少个边长为厘米的正方形通过巡堂观察，发现大部分的学生都能正确解决问题，而对于问题却出现了两种不同的算法，而且结果也不学习方式的转变。有效的合作学习，能唤醒学生的潜能，激活学生的思维，开启学生的心智。参考文献吴可永小学高年级数学课堂教学中小组合作学习的问题及对策魅力中国，王金娜小学高年级数学合作学习中的思维训练方法探究数学学习与研画画剪剪，当学困生还不能完成这些任务时，要求他们观察优生演示，再动手画剪，在动手操作动脑思考亲身体验中掌握剪成的方法不能直接用长方形的面积除以正方形的面积，应该用长方形的长和宽分别除以正方形的边长，得到的整数部分再相乘小学高年级数学合作学习的误区及对策论文原稿米，宽厘米，而个正方形的边长为厘米，问长方形和正方形的面积分别是多少平方厘米这样的长方形能剪成多少个边长为厘米的正方形通过巡堂观察，发现大部分的学生都能正确解决问题，而对于问题却出现了两种不同的算法，而且结果也不相小组合作活动开展前，各小组可以先选定人做记录员，记录本组成员的见解，最后大家讨论，达成本组共识。由人发言，代表本组的共同意见。而教师在布臵小组合作学习时应尽可能把学习的问题细化，让各小组成员有问可思有事可做，同时，教师什么规律并与同伴说说。教学中，首先让学生独立思考，如果较多的学生未能独立思考发现其中规律，可以安排合作交流讨论，进步探索，让学生在交流讨论中获得新知。小学高年级数学合作学习的误区及对策论文原稿。种是另相同。误区重形式，缺实效在现实教学过程中，不少课堂的小组合作学习都存在学生各说各的，你句我句，看起来十分热闹，但其实有不少学生不善于独立思考，不善于互相配合，甚至不善于尊重别人意见。因此，使得小组合作学习没有实效。对策，陈万桂小学高年级数学课堂教学方法优化的策略数学大世界，。对策尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。让全体学生人人参与学习过程，人人获得成功的喜悦。实例笔者在教学年级数学上册多边形的面积时，遇到这样道习题个长方形这样全体学生人人都参与了学习，大家不仅掌握了剪成的方法，而且知道了剪后剩余面积的形状，更重要的是人人都尝到了成功的喜悦，在以后的小组合作中会更加主动。总之，小组合作学习作为新课程理念下学生的种重要学习方式有效地促进了学是观察课堂，优生采用的是第种做法，而学困生的思维难以拐过弯来，多数采用的都是第种做法，直接用长方形的面积除以正方形的面积。这时，笔者再次组织学生针对问题进行小组合作学习，组织学生在学习小组内动手小学高年级数学合作学习的误区及对策论文原稿，可以这样安排，算算，你有什么发现请你再写出组类似上面的算式，说出你发现合作学习。那么，我们就应该把课堂的问题设臵好，哪些问题是应该让学生自己独立思考的，哪些问题才让学生进行小组讨论学习。只有做好了问题的设臵，我们的合作才有实效，才不会是瞎合作，乱交流。实例笔者在年级上册第页数学活动这节课先将准备好的个长方体模型发给每个学习小组，布臵以下思考问题，相对的面，相对的棱。然后，给每个小组成员分好各自的任务如，小组甲学生负责问题，乙学生负责问题，丙学生负责问题，丁学生负责问题。其他小组也按照小组这样关系。所以，我们在课堂上应该多鼓励学生独立思考，引导学生自主探索合作学习。那么，我们就应该把课堂的问题设臵好，哪些问题是应该让学生自己独立思考的，哪些问题才让学生进行小组讨论学习。只有做好了问题的设臵，我们的合作才有实请你再写出组类似上面的算式，说出你发现了什么规律并与同伴说说。教学中，首先习方式有效地促进了学生学习方式的转变。有效的合作学习，能唤醒学生的潜能，激活学生的思维，开启学生的心智。参考文献吴可永小学高年级数学课堂教学中小组合作学习的问题及对策魅力中国，王金娜小学高年级数学合作学习中的思维训练织学生在学习小组内动手画画剪剪，当学困生还不能完成这些任务时，要求他们观察优生演示，再动手画剪，在动手操作动脑思考亲身体验中掌握剪成的方法不能直接用长方形的面积除以正方形的面积，应该用长方形的长和宽分别除以正方形的边长