1、“.....拓宽学生知识视野，从而使其在大量的语文阅读实践中掌握语文知识与技能，形成语文素养且更容易吸引学生阅读兴趣。童话故事中所描绘的美好人格，也有利于培养学生良好的品行道德。总而言之，拓展性课外阅读对语文教学有效性发挥着重要促进作用，教师在实际教学中必须要重视采取有效手段，将拓展性课外阅读教学融入到语文教学中，为学生营造良好的阅读氛围拓展性课外阅读对小学语文教学的促进作用论文原稿实际学情，合理选择阅读素材，有效扩大学生的阅读量，实现对学生阅读思维和能力的有效训练。由于小学生阅读理解能力发展尚处于初级阶段，教师在选择课外读物时，可以充分结合教材内容......”。

2、“.....作为课内阅读的重要补充，拉近学生与课外读物良好的拓展性阅读能力，丰富学生知识积累，拓展知识视野。例如，教师在进行少年中国说课的教学时，可以将少年中国说全文作为拓展性课外阅读内容，推荐引导学生阅读。这篇文章用文言文表述，其中还包括较多的典故，学生阅读可能需要花费较多的时间。这时教师通过引导学视野。为此，教师在教学中应当重视为学生营造良好的阅读氛围，激发课外拓展阅读兴趣教授阅读方法，提高学生课外拓展阅读能力结合教材内容，丰富拓展同题材课外读物，充分发挥拓展性课外阅读对语文教学的促进作用。教授阅读方法，提升课外拓展阅读能力阅读方法的掌拓展小学生知识视野拓展性课外阅读是以课本为基础......”。

3、“.....实现对课本阅读的拓展。教师在引导学生进行拓展性课外阅读过程中，以课本素材为点，结合小学生实际学情，将课堂与学生现实生活相联系，不断向课外阅读素材拓展，形成广泛的面，以点带面，的兴趣。教师为学生营造良好的阅读氛围，能够有效调动学生兴趣，激发学生拓展性阅读热情，促进拓展性阅读的落实，从而充分发挥其对语文教学的促进作用。拓展性课外阅读对小学语文教学的促进作用论文原稿。丰富学生语言知识积累读书破万卷，下笔如有神。阅读是语言发挥拓展性课外阅读对语文教学的促进作用。拓展小学生知识视野拓展性课外阅读是以课本为基础，将课内外阅读内容有机结合，实现对课本阅读的拓展......”。

4、“.....以课本素材为点，结合小学生实际学情，将课堂与学生现实生活相联系，不断向课参考文献夏玉琴浅析小学语文教学拓展性阅读科技资讯，刘统滢拓展性阅读在小学语文教学中的运用探讨当代家庭教育，吴俊霞拓展性阅读在小学语文教学中的应用教育界，。摘要阅读教学是语文教学的核心环节。当前，局限于课内教材的阅读教学，已难以满足学生阅读需求，可以将安徒生童话全集作为拓展性课外阅读推荐书目。书中内容与教材内容均属于童话故事类，与年级小学生阅读理解能力相适应，并且更容易吸引学生阅读兴趣。童话故事中所描绘的美好人格，也有利于培养学生良好的品行道德。总而言之......”。

5、“.....拓展性课外阅读能够将学生带领到更广阔的阅读空间中，并引导学生实现自主阅读。随着学生自主阅读内容的不断丰富，其语言知识积累自然而然就会形成，这是个潜移默化的过程，学生们见识增长，语言材料得到积累，培养了学生表达能力思维能力等综合能积累自然而然就会形成，这是个潜移默化的过程，学生们见识增长，语言材料得到积累，培养了学生表达能力思维能力等综合能力。营造阅读氛围，激发课外拓展阅读兴趣拓展性课外阅读对学生阅读自主性要求较高，让学生主动投入到课外拓展阅读中，首先要激发学生课外拓展阅读拓宽学生的视野与见识，丰富学生的语文素材积累......”。

6、“.....拓展同题材课外读物在拓展性课外阅读训练中，教师需要关注小学生实际学情，合理选择阅读素材，有效扩大学生的阅读量，实现对学生阅读思维和能力的有效训练。由于小学生阅读理解能力发展尚处于初级阶段，外阅读素材拓展，形成广泛的面，以点带面，拓宽学生的知识视野。丰富学生语言知识积累读书破万卷，下笔如有神。阅读是语言知识积累的重要途径。拓展性课外阅读能够将学生带领到更广阔的阅读空间中，并引导学生实现自主阅读。随着学生自主阅读内容的不断丰富，其语言知。加强拓展性课外阅读，有利于激发与培养学生阅读兴趣，丰富学生语言知识积累，拓展学生知识视野。为此，教师在教学中应当重视为学生营造良好的阅读氛围......”。

7、“.....提高学生课外拓展阅读能力结合教材内容，丰富拓展同题材课外读物，充分挥着重要促进作用，教师在实际教学中必须要重视采取有效手段，将拓展性课外阅读教学融入到语文教学中，为学生营造良好的阅读氛围，促进学生掌握阅读方法与技巧，为学生选取合理的拓展阅读素材，从而有效丰富學生阅读量，拓宽学生知识面，促进学生语文能力与素养的发展师在选择课外读物时，可以充分结合教材内容，选取与教材同类型同题材的课外读物，作为课内阅读的重要补充，拉近学生与课外读物的距离，使其更容易投入到课外阅读中，同时巩固学生课内语文阅读基础，实现阅读能力的发展。例如......”。

8、“.....推荐引导学生阅读。这篇文章用文言文表述，其中还包括较多的典故，学生阅读可能需要花费较多的时间。这时教师通过引导学生运用泛读与精读相结合的方法，对老与少的辩论性描述进行泛读，对文中的典故进行精读了解。这样既可以充分了解文章深刻内涵，同时也可以能力，促进语文教学。拓展性课外阅读对小学语文教学的促进作用论文原稿。教授阅读方法，提升课外拓展阅读能力阅读方法的掌握是学生具备课外拓展阅读能力的关键。因此，在语文教学中，教师要注重对学生阅读方法的教授，使学生能够在拓展性阅读中，抓住阅读重点，提，促进学生掌握阅读方法与技巧......”。

9、“.....从而有效丰富學生阅读量，拓宽学生知识面，促进学生语文能力与素养的发展。参考文献夏玉琴浅析小学语文教学拓展性阅读科技资讯，刘统滢拓展性阅读在小学语文教学中的运用探讨当代家庭教育，吴俊霞拓的距离，使其更容易投入到课外阅读中，同时巩固学生课内语文阅读基础，实现阅读能力的发展。例如，教师在进行年级课文卖火柴的小女孩教学时，可以将安徒生童话全集作为拓展性课外阅读推荐书目。书中内容与教材内容均属于童话故事类，与年级小学生阅读理解能力相适应，生运用泛读与精读相结合的方法，对老与少的辩论性描述进行泛读，对文中的典故进行精读了解。这样既可以充分了解文章深刻内涵......”。