1、“.....有种解释，这种解释合在起有个字。然后我们再来翻翻古代汉语词典，这里比较简略，但它也有种解释，共多字的解释。那么如何去记忆和处理这些信息，就成了我们老师必须要去伤脑筋的问题。般情况，作为老师会让学生找规律，因为通过规律可以让记忆变得通顺而简单。授课文劝学时，学生给了我个启发。学生对于文中两句话的默写老是出错，句是假舆马者，非利足也，而致千里。句是故不积跬步，无以至千里。主要出错在致和至上。我参考了许慎的说文解字，仔细研究了这两个字的区别，原来至在甲骨文中是个会意字，鸟飞从高下至地也，即到达的意思。这个字上边为鸟的变形，下面横代指地面。致字是形声字，从左至右是反文，即又造字法对文言文翻译的支持作用论文原稿赢同，古字通。这是形容女子仪态之美好，所以，臣注引申为端丽。又汉乐府陌上桑盈盈公府步，冉冉府中趋。也是形容人的仪态。织女既被称为河汉女......”。

2、“.....亦映现于河汉之间，这就是盈盈水间的意思。摘要文言文教育难就难在枯燥上，如何有效解决这问题是众多中学教师直关注并致力的方向。个偶然机会，发现汉字造字法对文言文的翻译有很好的支持作用间，脉脉不得语。我想，课堂上我们这样做其实是为了让学生学得有兴趣记得较牢固，不至于在那里死记硬背课文下面的注释了。因此，我们在教学中可以将东汉许慎的说文解字中的書造字法讲给学生。虽然术语比较难懂，但我们可以通过大量的例子，让学生来尝试着理解。我想学生也会非常乐意于去接受这些新知识。当然教学任务重，我们是不能做到每个字都这样。但是钝艰难生硬不流畅。如宋书南郡王义宣传南郡王义宣，生而舌短，涩与言论。例干甲骨文为，小篆为牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。杜甫兵车行诗里有句哭声直上干云霄，课后注解干，冲之意。那么我们翻译出来就是哭声直上冲云霄。现在我们从造字法的角度再来研究下，看看意思有没有变化......”。

3、“.....甲骨文像叉子类的猎具或武器，金文上部又加了个大疙瘩，例涩金文为，隶书为冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。唐白居易琵琶行始余有佩刀甚良，至是涩不可拔。刘禹锡砥石赋序其背甚涩，物积因不散，卒踬仆不能起。柳宗元蝜蝂传涩是会意兼形声字。小篆从个反过来的止，止来脚之意，只脚相对，强调了停止之意，会不滑动之意。隶书后楷书变为了歰。为了突出不流畅之意，又加上了水。其实把这个字分开，水刃止。给们就用胡须替代，因此，胡须也就演变成史上最强的虚词，可以含有切表关系的意思。这里，我们借此来推导个字耍，般而言，我们会认为耍就是玩的意思。我们常说耍女朋友，按前面的解释，岂不成了玩女朋友，你看这是个多么流氓的说法。我们现在用而字，是胡须的经验来解读这个字，你会豁然开朗，耍上而而下女，会其意就是用胡须挑逗，撩拨下面的女子。回想下这就是用胡须挑逗，撩拨下面的女子......”。

4、“.....这告诉我们什么，用胡须挑逗撩拨下面的女性，多为爱的表现，那么耍女朋友其实是你拥有了个值得你爱的女性。当然也有其他情况，如耍流氓。通过上面的例子我们不难看出，汉字的造字法其实对我们学好古文有很重要的支持作用。下面再以个字，就是拿着武器跳舞，比喻用美德代替武力来感化制服敌人。武器般是用来进攻的，故引申为干犯触犯。所以，哭声直上干云霄这句话我们翻译为哭声很大，直上天际，似乎都触犯了云霄。似乎意思更丰富些呢例盈金文为，小篆为河汉清且浅，相去复几许盈盈水间，脉脉不得语。在文学创作的时候都会有艰难生涩之时，今人的做法是用笔头敲脑袋，古人大概是伸手摸胡造成了脚面更加不光滑，因此，就有了不光滑粗糙之意。如柳宗元蝜蝂传其背甚涩，物积因不散，卒踬仆不能起。就是表示蝜蝂这种小虫背面不光滑，而后由不光滑引申为不流利不流畅......”。

5、“.....凝绝不通声暂歇。后来又特指说话写文章迟钝艰难生硬不流畅。如宋书南郡王义宣传南郡王义宣，生而舌短，涩与言论。例干甲骨文为，小篆为牵衣顿足造字法对文言文翻译的支持作用论文原稿种场景常常出现在哪里记得奔腾剃须刀广告词有句爸爸常常用残留的胡须扎我。这告诉我们什么，用胡须挑逗撩拨下面的女性，多为爱的表现，那么耍女朋友其实是你拥有了个值得你爱的女性。当然也有其他情况，如耍流氓。通过上面的例子我们不难看出，汉字的造字法其实对我们学好古文有很重要的支持作用。下面再以个字为例，为大家展示下造字法对解读文言文的妙中充满水之意，后泛指满。如左转鼓作气，再而衰，而竭。彼竭我盈，故克之。后来又引申为圆满无残缺，而后再引申指丰满而匀称好看。如宋玉神女赋貌丰盈以壮姝兮，苞温润之玉颜。就是说神女她的体态丰满庄重，她的容颜温润如玉。在文学创作的时候都会有艰难生涩之时，今人的做法是用笔头敲脑袋......”。

6、“.....久而久之，当不知道用什么字的时候，识。当然教学任务重，我们是不能做到每个字都这样。但是最起码在教材中出现的重点实词，我们可以参照说文解字和古汉语常用字字典来给学生分析。他们在课外文言文中再遇到类似的词语，也是可以尝试着用这种方式来推导的，就在暗地里加强了学生的动手能力。例涩金文为，隶书为冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。唐白居易琵琶行始余有佩刀甚良，至是涩不可拔例，为大家展示下造字法对解读文言文的妙处。造字法对文言文翻译的支持作用论文原稿。左转在高中课文中，对盈盈水间，脉脉不得语这句话的解释是盈盈是河水清浅之意。我想这应该是受了上文河水清且浅的影响，并不是盈盈的本意。盈是个会意字。甲骨文像个人站在盆中洗澡，盆中水充溢的样子。小篆后改成皿，从夃，而夃是奶水充溢流出之意。整体会意为器皿吧。久而久之，当不知道用什么字的时候，他们就用胡须替代，因此......”。

7、“.....可以含有切表关系的意思。这里，我们借此来推导个字耍，般而言，我们会认为耍就是玩的意思。我们常说耍女朋友，按前面的解释，岂不成了玩女朋友，你看这是个多么流氓的说法。我们现在用而字，是胡须的经验来解读这个字，你会豁然开朗，耍上而而下女，会其意拦道哭，哭声直上干云霄。杜甫兵车行诗里有句哭声直上干云霄，课后注解干，冲之意。那么我们翻译出来就是哭声直上冲云霄。现在我们从造字法的角度再来研究下，看看意思有没有变化。干是象形字，甲骨文像叉子类的猎具或武器，金文上部又加了个大疙瘩，小篆的形体整齐化，隶书后变楷书写作干，干的本义为武器。如韩非子蠹执干戚舞，有苗乃服。其中执干戚舞。刘禹锡砥石赋序其背甚涩，物积因不散，卒踬仆不能起。柳宗元蝜蝂传涩是会意兼形声字。小篆从个反过来的止，止来脚之意，只脚相对，强调了停止之意，会不滑动之意。隶书后楷书变为了歰......”。

8、“.....又加上了水。其实把这个字分开，水刃止。给人种联想，当个人用水泡脚到定时间之后，脚上点会出现很多死皮，这个时候，我们往往用刀去刮死皮，于造字法对文言文翻译的支持作用论文原稿之间，这就是盈盈水间的意思。造字法对文言文翻译的支持作用论文原稿。我想，课堂上我们这样做其实是为了让学生学得有兴趣记得较牢固，不至于在那里死记硬背课文下面的注释了。因此，我们在教学中可以将东汉许慎的说文解字中的書造字法讲给学生。虽然术语比较难懂，但我们可以通过大量的例子，让学生来尝试着理解。我想学生也会非常乐意于去接受这些新但是这个而字，就以它连词的用法为例，它可以表示前后两个词或者词组之间的并列转折承接递进因果修饰等关系，这些关系之间是没有什么规律可循的。教学时，我们也只能通过在理解了前后文的基础上加以确认。那么，有没有种方式能在这些义项之间加以联系呢在以前的教学中，我反复思考分析......”。

9、“.....有了至和致的启示，我想如果追根溯源，了解这个字的变形，又在甲骨文中像右手的形状，是手的意思。所以，我给学生讲借助于外物，比如别人的帮助才能到达，就写致，如第句话不借助别人的帮助而到达，就写至，如第句话。如此讲，学生不仅对翻译古文来了兴趣，而且在默写上也基本不会出错。我想那么我们教授古文中如果遇到难解字，我们何不追根溯源，从造字法的角度来提起学生兴趣，顺便解决教学难题呢这并且能够在定程度上解决文言文教学的枯燥难题。本文简议了些笔者的想法，希望能够推而广之，对语文老师有所裨益。关键词文言文教学造字法兴趣中图分类号文献标识码文言文教学是高中语文教学的重头戏，可是枯燥单的文言文知识又势必会降低学生的学习激情。作为语文老师，我们能否找到种让学生感兴趣的教学方式，让文言文教学变得更有趣呢我在教起码在教材中出现的重点实词，我们可以参照说文解字和古汉语常用字字典来给学生分析......”。