更为重要的是，课堂互动有利于激发学生口语交际的兴趣，而兴趣作为学生学习的第动力，值得教小学语文教学中学生口语交际能力的培养论文原稿语表达能力和社交能力。从课堂出发，充分开展课堂互动从小学生的整体特征来看，其不同于其他年龄阶段的学生，小学生有非常强烈的求知欲和好奇心，喜欢接触新鲜事物。因此，结还能有效活跃课堂气氛，为学生创造更为轻松愉悦的学习环境，让学生在快乐中学習，在欢笑中成长。更为重要的是，课堂互动有利于激发学生口语交际的兴趣，而兴趣作为学生学习的学生口语交际能力的培养论文原稿。从课堂出发，充分开展课堂互动从小学生的整体特征来看，其不同于其他年龄阶段的学生，小学生有非常强烈的求知欲和好奇心，喜欢接触新鲜关键词小学语文教学口语交际能力对于小学阶段的语文教学来说，口语交际能力的培养十分重要，是小学语文教学体系当中不可或缺的部分，其重要性不言而喻。从根本上来说，口象力的同时还能锻炼学生的口语表达能力。实际上，这在小学年级的教学大纲中就已经有所体现，学生必须做到围绕主题进行几分钟的发言。因此，口头作文的练习对于学生来说十分必学语文教材当中也新增了很多专门用于口语交际能力培养的课程资源，但是想要充分体现这些资源的价值，进步提升学生的口语交际能力，还需要教师注重对这些教学资源的挖掘。例如学中的口语交际板块已经纳入新课程要求当中，各地学校也对此加大重视。事实上，小学生口语交际能力的培养，不仅是对学生交际能力的重视，同时也体现了教育生活化的理念。基于经有所体现，学生必须做到围绕主题进行几分钟的发言。因此，口头作文的练习对于学生来说十分必要。是情景式练习。不同于上述两种练习方式，情景式练习会给学生设置个特定的语小学语文教学中学生口语交际能力的培养论文原稿要。是情景式练习。不同于上述两种练习方式，情景式练习会给学生设置个特定的语言环境，让学生进行互动交流，由此不仅可以锻炼学生的口语表达能力，同时还能锻炼学生的交际能让学生对课文中的部分内容进行演示，同时进行口语表达，由此可以针对学生的表达逻辑性进行专项训练。是作文式练习。教师可以以口头作文的形式鼓励学生进行创作，在激发学生想境，并导入口语交际训练的内容。在具体教学实践当中，教师可以参考以下几种做法是演示性练习，让学生对课文中的部分内容进行演示，同时进行口语表达，由此可以针对学生的表达小学年级的教材当中，就有很多抒情类的课文，教师可以利用这些课文来创设教学情境，并导入口语交际训练的内容。在具体教学实践当中，教师可以参考以下几种做法是演示性练习，此，针对小学语文教学中学生口语交际能力的培养进行具体探讨，以供参考小学语文教学中学生口语交际能力的培养论文原稿。从教材出发，充分利用教学资源新课程改革以来，小环境，让学生进行互动交流，由此不仅可以锻炼学生的口语表达能力，同时还能锻炼学生的交际能力小学语文教学中学生口语交际能力的培养论文原稿。摘要目前，关于小学语文教逻辑性进行专项训练。是作文式练习。教师可以以口头作文的形式鼓励学生进行创作，在激发学生想象力的同时还能锻炼学生的口语表达能力。实际上，这在小学年级的教学大纲中就已小学语文教学中学生口语交际能力的培养论文原稿现这些资源的价值，进步提升学生的口语交际能力，还需要教师注重对这些教学资源的挖掘。例如，小学年级的教材当中，就有很多抒情类的课文，教师可以利用这些课文来创设教学情来说，口语交际能力的培养可以直接提高学生的语文素养和社交能力。不仅如此，对小学生的口语交际能力进行培养，还有利于学生更好地吸收社会资源，更加健康快乐地成长小学语文重视和关注。具体而言，本文认为教师可以在课堂教学活动当中加入以下类似形式的小活动成语接龙故事会绕口令角色扮演等等，充分活跃课堂气氛，同时培养学生的口语表达能力和社合小学生的特性，教师可以在课堂教学当中利用小活动的方式加强与学生的互动，给予学生更多锻炼口语交际能力的空间。不仅如此，在课堂教学活动当中加入小活动，还能有效活跃课动力，值得教师重视和关注。具体而言，本文认为教师可以在课堂教学活动当中加入以下类似形式的小活动成语接龙故事会绕口令角色扮演等等，充分活跃课堂气氛，同时培养学生的口事物。因此，结合小学生的特性，教师可以在课堂教学当中利用小活动的方式加强与学生的互动，给予学生更多锻炼口语交际能力的空间。不仅如此，在课堂教学活动当中加入小活动，口语交际能力的培养可以直接提高学生的语文素养和社交能力。不仅如此，对小学生的口语交际能力进行培养，还有利于学生更好地吸收社会资源，更加健康快乐地成长小学语文教学中