导中教师要积极地推动学生各方面能力的全面均衡发展。怎样才可以在小学数学教学过程中进行学生思维能力的培养呢本文认为可以从以下个方面进行解答。每个年级的教学过程中都要进行培养在小学数学的教学过程中，学校要对在小学数学教学过程中如何培养学生的逻辑思维能力论文原稿的知识点直接告诉学生，正确的做法是，通过教师的积极引导，让学生对书上的例题进行分析概括总结，从而得出相应的结论或者运算法则。比如，在进行两位数乘法的教学过程中，最为关键的是让教师引导学生进行自主学习，把还要学生讲出解题的具体思路。尤其当学生的答案的时候，就更要学生说出更为具体的解题思路了。通过这种方法，不但可以让学生对凑十的方法理解得更为透彻，加深对类推这种方法的掌握程度，也可以减少此类的再次概括。教学计算法则和规律性知识更要注意培养学生的判断推理能力。每节数学课的教学过程中都要进行培养在小学数学的教学过程中，不管是对知识点进行复习，还是进行新知识点的讲解，教师在让学生参与到教学过程中的时候所以教师在对数学概念进行教学的过程中，要注意引导学生到现实生活中发现数学概念所概括的东西。教师要用实际存在的事物引导学生开展思维互动，对问题进行分析探究，从而找出问题的共同之处，概括出他们的本质特性。比教学的过程中，要坚持以人为本的教学思想，加大对学生思想活动和学习心态的关心，在给学生创造个良好学习环境的同时，注重培养学生的逻辑思维能力。通过教师积极的培养，不断提高学生对数学知识的掌握程度，提高学生独察具有长方形的各种实物，引导学生找出它们的边和角各有什么共同特点，然后抽象出图形，并对长方形的特征进行概括。教学计算法则和规律性知识更要注意培养学生的判断推理能力。通俗来讲，就是在数学概念计算法则解答应印象就会非常深刻，也提高了自己的逻辑思维能力。在小学数学教学过程中如何培养学生的逻辑思维能力论文原稿。所以教师在对数学概念进行教学的过程中，要注意引导学生到现实生活中发现数学概念所概括的东西。教师要案，提高在解答过程中的逻辑思维和灵活性。教师在小学数学的教学过程中，不应该很直白地把书本上的结论或者是运算法则之类的知识点直接告诉学生，正确的做法是，通过教师的积极引导，让学生对书上的例题进行分析概括总在小学数学教学过程中如何培养学生的逻辑思维能力论文原稿立解决数学问题的能力。通俗来讲，就是在数学概念计算法则解答应用题或者操作技能的教学过程中，教师不可以放过任何个提升学生逻辑思維能力的机会。每个抽象的数学法则，都是对客观事物的数量或者空间形式进行抽象的结。摘要现阶段小学教育的目标是帮助学生更好地发展，让他们的发展过程更加协调健康。在小学数门学科中，小学数学的教学过程特别重视学生思维能力的培养，特别是学生的逻辑思维能力方面。所以，现阶段的小学数学教师在进对以内的进位加法这知识点进行复习的过程中，教学经验丰富的教师在给予学生相关的题目之后，不单单要学生给出正确的答案，还要学生讲出解题的具体思路。尤其当学生的答案的时候，就更要学生说出更为具体的解题思路题或者操作技能的教学过程中，教师不可以放过任何个提升学生逻辑思維能力的机会。每个抽象的数学法则，都是对客观事物的数量或者空间形式进行抽象的结果。在小学数学教学过程中如何培养学生的逻辑思维能力论文原稿实际存在的事物引导学生开展思维互动，对问题进行分析探究，从而找出问题的共同之处，概括出他们的本质特性。比如，教师在对长方形的概念进行讲解的过程中，不宜直接画个长方形，告诉学生这是个长方形。而应先让学生观，从而得出相应的结论或者运算法则。比如，在进行两位数乘法的教学过程中，最为关键的是让教师引导学生进行自主学习，把题目进行拆分，最好对题目进行概括总结。当学生从问题中通过自己的研究把法则总结出来时，他们的。通过这种方法，不但可以让学生对凑十的方法理解得更为透彻，加深对类推这种方法的掌握程度，也可以减少此类的再次发生。通过段时间教师的积极引导，学生的思维能力得到了提升，他们能够以更快的速度得出问题的答在小学数学教学过程中如何培养学生的逻辑思维能力论文原稿行培养在小学数学的教学过程中，不管是对知识点进行复习，还是进行新知识点的讲解，教师在让学生参与到教学过程中的时候，必须要有意识地把教学内容进行整合，不断对学生的逻辑思维能力进行培养与提升。比如，当学生在不让他们自己去解决问题，从而加深对知识点的理解的话，那么只会让学生养成死记硬背的习惯，不利于学生日后的数学学习。根据现代教学论的理解，教学过程不是简单进行知识的传授与讲解，在此过程中教师要积极地推动学生个年级的教学任务进行公正的划分，当然这其中就包含了对学生逻辑思维能力的培养。在学生开始年级的学习生活时，教师就要有意识地对学生的逻辑思维能力进行系统的培养。比如，在开始学习数学，讲解以内的加减的时候，教目进行拆分，最好对题目进行概括总结。当学生从问题中通过自己的研究把法则总结出来时，他们的印象就会非常深刻，也提高了自己的逻辑思维能力。根据现代教学论的理解，教学过程不是简单进行知识的传授与讲解，在此过程生。通过段时间教师的积极引导，学生的思维能力得到了提升，他们能够以更快的速度得出问题的答案，提高在解答过程中的逻辑思维和灵活性。教师在小学数学的教学过程中，不应该很直白地把书本上的结论或者是运算法则之类必须要有意识地把教学内容进行整合，不断对学生的逻辑思维能力进行培养与提升。比如，当学生在对以内的进位加法这知识点进行复习的过程中，教学经验丰富的教师在给予学生相关的题目之后，不单单要学生给出正确的答案，比如，教师在对长方形的概念进行讲解的过程中，不宜直接画个长方形，告诉学生这是个长方形。而应先让学生观察具有长方形的各种实物，引导学生找出它们的边和角各有什么共同特点，然后抽象出图形，并对长方形的特征进行