的内容和模式，必须要使孩子在良好的心态轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受钢琴教育。每位学琴的家长都以十分的热情和耐心陪孩子练琴，风雨无阻地陪同上课，所有的注意力都集中在所取得的成绩上，而大都忽略了儿童的心理生理上的特点。很多孩子对钢琴的学习从有神秘感好奇心到逐步消失，又逐步感到厌烦，从而产生抵触情绪，家长和孩子的关系也随之紧张，破坏了家庭的气氛，使许多儿童厌恶弹琴，最终会导致教育的方面的，如书写绘画手工制作体育运动等，都会对儿童各些能力的发展产生积极影响。但是，学习乐器，尤其是弹钢琴，对发展和完善儿童的各种能力，其效果十分独特和显著，是学习其他乐器不可比的。儿童钢琴学习能力的培养途径论文原稿。影响儿童钢琴学习能力发展的因素。据调查，家长让孩子学琴的目的有项之多，如培养自信心开发智力培养独立能力提高记忆力培养毅力，陶冶情操比赛获奖为国争光等等，这项中，惟独没有想给儿童钢琴学习能力的培养途径论文原稿教学中存在着复杂的师生双向交流和反馈活动，选择对该节课的学生来说最有效的教学方法，是钢琴教学过程科学化核心部分之。教师对方法多样性的认识越深刻，他选择的各种方法的配合方案越有实效。除了客观具体的教学内容外，教师还要高度重视培养学生良好的道德情操，运用正确的激励手段，调动学生的积极性和自觉牲。培养儿童钢琴学习的能力与欣赏品味途径钢琴学习是个潜移默化的过程，可以促进儿童智力开发，锻炼坚强意志，趣开始。作为素质教育的音乐教学必须舍弃切单调枯燥，令学生感到厌烦的内容和模式，必须要使孩子在良好的心态轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受钢琴教育。每位学琴的家长都以十分的热情和耐心陪孩子练琴，风雨无阻地陪同上课，所有的注意力都集中在所取得的成绩上，而大都忽略了儿童的心理生理上的特点。很多孩子对钢琴的学习从有神秘感好奇心到逐步消失，又逐步感到厌烦，从而产生抵触情绪，家长和孩子的关系也随之求教师要根据学生的实际情况给予不同的处理。树立科学化儿童钢琴教学观钢琴演奏教学科学化的基本内涵有两条是对各种演奏法教学法本质的规律性的认识是对演奏与教学实践中各种特定关系的准确把握和处理。它突出地表现在技巧原理练习方法教学过程等几个方面。儿童钢琴学习能力的培养途径论文原稿。影响儿童钢琴学习能力发展的因素。据调查，家长让孩子学琴的目的有项之多，如培养自信心开发智力培养独立能力提高记忆力总之，让学前儿童充分感受音乐再充分表现音乐，激发学生用创造性思维方法学习音乐，钢琴学习能力的培养研究可以起到事半功倍的作用。在钢琴课教学中，教师应有亲切儿童化的语言，这样可以消除师生间的隔阂，使学生心情愉悦，促进其思维的活跃开放。参考文献赵宋光音乐教育心理学概论上海音乐出版社，许卓娅幼儿园音乐教育人民教育出版社，石翠花幼儿园特色班钢琴课教学之我见校外教育，教育应该是有教无类的，但记，还要听老师讲解。如果学生不善于在这几个方面分配和转移自己的注意，顾此失彼，就不能较好地完成学习任务。这就需要高层次上的注意力集中，而高层次上的注意力集中，却是心用或心多用，即在同时间内把注意分配到两种或多种不同的对象上。人的注意分配的能力是后天培养出来的，学习弹钢琴就特别能起到这种奇特的培养作用。因为它要求弹琴者在同时间内，不仅把注意分配到眼睛看耳朵听双手并用，各弹各的曲谱，相互配合，简单的旋律或节奏模式中辨认出相同的部分岁岁，在歌唱的音高方面已较为准确。明白有调性的音乐比不成调的音的堆砌好听岁岁，能鉴赏协和与不协和之和音的能力。由于儿童的肌肉手指身体动作等各方面协调能力的发展，就是为钢琴技能的学习提供了种发展的可能性。而实际上，钢琴本身就具有极强的可操作性，而这又必须要与动手相结合，就为儿童将听觉触觉视觉运动觉相结合提供了综合发展的良好训练。儿童期所接受的音乐是以审美为核心的，最终目的是培养具有完善和谐个性的人，在儿童阶段实施钢琴教学不能片面追求弹奏技能，而应把审美教育与学生的学习能力发展统起来。提高儿童对钢琴学习的兴趣，培养创造性的思维模式是至关重要的。儿童学习音乐的年龄特点与能力结构学前儿童期是开始学习音乐的黄金时期，据统计，在世界音乐舞台上最负盛名的小提琴与钢琴等器乐演奏家，如帕尔曼梅纽因海菲斯等人都是在岁岁之间开始学琴，在幼儿阶段奠定而高层次上的注意力集中，却是心用或心多用，即在同时间内把注意分配到两种或多种不同的对象上。人的注意分配的能力是后天培养出来的，学习弹钢琴就特别能起到这种奇特的培养作用。因为它要求弹琴者在同时间内，不仅把注意分配到眼睛看耳朵听双手并用，各弹各的曲谱，相互配合，融为体，还要口唱正确地运用踏板等，不能顾此失彼。可见，弹钢琴能充分训练儿童的注意分配和转移，对儿童智力开发具有特别作用。从儿童心理学知儿童钢琴学习能力的培养途径论文原稿为体，还要口唱正确地运用踏板等，不能顾此失彼。可见，弹钢琴能充分训练儿童的注意分配和转移，对儿童智力开发具有特别作用。从儿童心理学知识与弹奏钢琴的结合上，不难看出，弹奏钢琴，特别是少年儿童从岁开始学弹钢琴，能对儿童的视觉感受性听觉感受性运动觉记忆力注意力及其分配和转移等诸方面，进行全面的特殊训练和培养，从而刺激了脑细胞的发育，提高了孩子的观察力理解力听辨力记忆力想象力等，使孩子的智力得到提理活动对定对象的指向和集中，而所谓注意指向，则是人在每瞬间把心理活动有选择地指向定对象，同时离开其余对象。众所周知，注意对学习的作用是关键的，特别是中小学阶段，因学生的注意力容易分散，上课时老师总要用诸如聚精会神全神贯注专心致志之类的词语提醒学生集中注意力。但是，我们理解注意力的集中，不能理解为心用。儿童在学习过程中，经常需要善于分配和转移自己的注意。例如儿童在听课时，既看课本看板书，又作以消除师生间的隔阂，使学生心情愉悦，促进其思维的活跃开放。参考文献赵宋光音乐教育心理学概论上海音乐出版社，许卓娅幼儿园音乐教育人民教育出版社，石翠花幼儿园特色班钢琴课教学之我见校外教育，。养儿童的注意力。钢琴演奏艺术，是门高雅深奥复杂的艺术。注意力，是心理活动对定对象的指向和集中，而所谓注意指向，则是人在每瞬间把心理活动有选择地指向定对象，同时离开其余对象。众所周知，注意对学习的作用能训练会直接对儿童音乐能力的拓展产生深远的影响。在孩子能够熟悉地照谱弹奏的条件下，可以指导他们背奏。背奏不能满足于用手指在琴上将曲子溜下来，应强调全面记住曲谱，包括旋律和声调性转换曲式结构各种术语以及老师对乐曲处理的指示等。各年龄层次的教学安排并不是机械地划定，项内容只能在年龄上教学，许多内容都是反复出现于各个年龄层次的。养儿童的注意力。钢琴演奏艺术，是门高雅深奥复杂的艺术。注意力，是扎实的功底，令他们终身受益。音乐是瞬间的听觉艺术，因此所听到的音乐信息是儿童学习音乐技能的基础。据最新有关年龄阶段音乐发展主要特征的归纳，表明岁岁，对声音做出各种反应岁岁，自发地本能地创作并唱歌岁岁，开始能把听到的歌曲片段模仿唱出岁岁，能感知旋律轮廓。如此时开始学习钢琴演奏，可以培养绝对的音高感岁岁，能辩识音高音区，能重复简单的节奏岁岁，能理解和分辨响声与柔和之声。能从与弹奏钢琴的结合上，不难看出，弹奏钢琴，特别是少年儿童从岁开始学弹钢琴，能对儿童的视觉感受性听觉感受性运动觉记忆力注意力及其分配和转移等诸方面，进行全面的特殊训练和培养，从而刺激了脑细胞的发育，提高了孩子的观察力理解力听辨力记忆力想象力等，使孩子的智力得到提高。关键词学前儿童钢琴教学能力培养前言钢琴教育正在大规模地向大众普及，对于绝大多数儿童来说，学习钢琴只是接受音乐教育的种手段，而音乐教关键的，特别是中小学阶段，因学生的注意力容易分散，上课时老师总要用诸如聚精会神全神贯注专心致志之类的词语提醒学生集中注意力。但是，我们理解注意力的集中，不能理解为心用。儿童在学习过程中，经常需要善于分配和转移自己的注意。例如儿童在听课时，既看课本看板书，又作笔记，还要听老师讲解。如果学生不善于在这几个方面分配和转移自己的注意，顾此失彼，就不能较好地完成学习任务。这就需要高层次上的注意力集中儿童钢琴学习能力的培养途径论文原稿琴教学观钢琴演奏教学科学化的基本内涵有两条是对各种演奏法教学法本质的规律性的认识是对演奏与教学实践中各种特定关系的准确把握和处理。它突出地表现在技巧原理练习方法教学过程等几个方面。儿童钢琴学习能力的培养途径论文原稿。总之，让学前儿童充分感受音乐再充分表现音乐，激发学生用创造性思维方法学习音乐，钢琴学习能力的培养研究可以起到事半功倍的作用。在钢琴课教学中，教师应有亲切儿童化的语言，这样败，在学琴的漫长过程中，家长必须认识到良好的学习气氛和家长对学琴的正确认识态度是孩子学好钢琴的重要心理基础。做到收放自如及控制好孩子练琴的松紧度，以使儿童在良好和谐轻松的环境中保持学琴兴趣。真正让孩子持续学琴的兴趣，就是要力抓住启发儿童对音乐的想象力，充分开发这环节，这种内动力的驱使就能使他们获事半功倍的效能教育应该是有教无类的，但是对于钢琴教学，老师心理似乎应该是有类的，也就是说对待子带来童话和快乐。但钢琴就是钢琴，它不是万能的神琴，它的个琴键容纳不了那么多父母的期盼。它每天黑沉沉地在那儿躺着，看你怎样开启，它可以给孩子带来欢乐和美丽，也可以葬送童年的梦想。学琴的目的和方法，决定了儿童学琴过程的苦与乐，结果的成与败。有位先哲曾说过兴趣是种魔力，它可以创造出奇迹。许多家长，老师对培养