的教学方法。如讲述法师生对话讨论组织辩论历史故事演讲会等。还可以增强民族凝聚力，振奋民族精神有着极其重要的作用。从这些名人名言中，我们可以对学生进行自强爱国公正无私勤劳勇敢舍生取义等方面的民族精神渗透论中学历史课中民族精神的培养论文原稿论中学历史课中民族精神的培养论文原稿。同时，历史学论中学历史课中民族精神的培养论文原稿贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，可以培养学生具有中华民族的浩然正气诸葛亮志当存高远，说明了人的志向与成就之间的密切关系，能使学生认识到只要有远大的理想崇高的抱负，并且能为之努力，就定会干出番事业范仲淹的先天下之忧而忧，后天下改革等史实告诉学生改革是历史发展的必然趋势，目前我国的改革出现些波折困难，都是不可避免的，以此来坚定他们对改革的信念和对祖国未来的信心。运用名人名言，提升学生的人文素养。纵观中华民族悠久灿烂的文化，我们会发现其中蕴涵着许多深刻的民讲到李时珍的本草纲目从哥白尼的日心说，讲到李大钊的共产主义信念他们用满腔的热血谱写了壮丽的篇章，他们用行动展示了中华民族的民族精神，不断丰富了民族精神的内涵。这样的教学既避免了照本宣科，又起到了对学生进行思想品德教育的目的，学生，润物无声随风潜入夜，润物细无声，在教学过程中不着痕迹，不刻意雕饰，根据不同的内容，采用不同的教学方法。如讲述法师生对话讨论组织辩论历史故事演讲会等。还可以采用不同的教学手段，如利用各种图片表格实物幻灯电影电视录像音响等，再加上教努力，就定会干出番事业范仲淹的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，表达了作者关心国家命运，把自己的荣辱得失置之度外的崇高精神，可以引导学生以国家和民族的利益为先，以个人的快乐为后，个人只有与国家命运同在，与大家欢乐共享，国家才会兴旺心理特征文化传统精神风貌价值取向的集中体现，具有对内动员和聚集民族力量对外展示和树立民族形象的重要功能，它不仅是个民族告别落后走向文明进步的强大动力，而且是维护个民族稳定和发展的强大精神支柱。运用名人名言，提升学生的人文素养。纵观统的长期发展历程中，所表现出来的富有生命力的优秀思想高尚品格和坚定志向。它是个民族心理特征文化传统精神风貌价值取向的集中体现，具有对内动员和聚集民族力量对外展示和树立民族形象的重要功能，它不仅是个民族告别落后走向文明进步的强大动力者关心国家命运，把自己的荣辱得失置之度外的崇高精神，可以引导学生以国家和民族的利益为先，以个人的快乐为后，个人只有与国家命运同在，与大家欢乐共享，国家才会兴旺，人民才能富足中华民族精神的精华被世界誉为中华美德，它对于增强民族凝聚力论中学历史课中民族精神的培养论文原稿人民才能富足中华民族精神的精华被世界誉为中华美德，它对于增强民族凝聚力，振奋民族精神有着极其重要的作用。从这些名人名言中，我们可以对学生进行自强爱国公正无私勤劳勇敢舍生取义等方面的民族精神渗透论中学历史课中民族精神的培养论文原稿科学精神，立志成才，为正义事业不畏艰险，勇于进取孟子富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，可以培养学生具有中华民族的浩然正气诸葛亮志当存高远，说明了人的志向与成就之间的密切关系，能使学生认识到只要有远大的理想崇高的抱负，并且能为在历史教科书中有许多杰出的人物，我们可以合理利用或补充他们的至理名言，激发学生的民族精神和爱国情操。屈原路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，可激励学生树立追求真理的科学精神，立志成才，为正义事业不畏艰险，勇于进取孟子富贵不能淫，贫贱华民族悠久灿烂的文化，我们会发现其中蕴涵着许多深刻的民族精神教育的内容。在历史教科书中有许多杰出的人物，我们可以合理利用或补充他们的至理名言，激发学生的民族精神和爱国情操。屈原路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，可激励学生树立追求真理而且是维护个民族稳定和发展的强大精神支柱。关键词中学历史课民族精神民族精神的内涵所谓民族精神，就是个民族在适应环境改造世界形成自己特有语言习俗和人文传统的长期发展历程中，所表现出来的富有生命力的优秀思想高尚品格和坚定志向。它是个民，振奋民族精神有着极其重要的作用。从这些名人名言中，我们可以对学生进行自强爱国公正无私勤劳勇敢舍生取义等方面的民族精神渗透。关键词中学历史课民族精神民族精神的内涵所谓民族精神，就是个民族在适应环境改造世界形成自己特有语言习俗和人文能移，威武不能屈，可以培养学生具有中华民族的浩然正气诸葛亮志当存高远，说明了人的志向与成就之间的密切关系，能使学生认识到只要有远大的理想崇高的抱负，并且能为之努力，就定会干出番事业范仲淹的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，表达了论中学历史课中民族精神的培养论文原稿样的教学既避免了照本宣科，又起到了对学生进行思想品德教育的目的，学生对民族精神有了更深的感悟，民族精神浸润了学生的心灵。运用名人名言，提升学生的人文素养。纵观中华民族悠久灿烂的文化，我们会发现其中蕴涵着许多深刻的民族精神教育的内容用不同的教学手段，如利用各种图片表格实物幻灯电影电视录像音响等，再加上教师将历史的连贯性系统性与学生的思想心理素质的连贯培育紧密相连，使学生在不知不觉中受到了民族精神的熏陶。如从学而不厌的孔子讲到鞠躬尽瘁，死而后已的诸葛亮从先天科在培养民族精神时，还要帮助学生解决现实生活中的些困惑和疑难，引导学生确立正确的人生价值观。例如，如何正确看待改革开放所带来负面影响时，我们可以通过商鞅变法大化改新彼得世改革等史实告诉学生改革是历史发展的必然趋势，目前我国的改革出乐而乐，表达了作者关心国家命运，把自己的荣辱得失置之度外的崇高精神，可以引导学生以国家和民族的利益为先，以个人的快乐为后，个人只有与国家命运同在，与大家欢乐共享，国家才会兴旺，人民才能富足中华民族精神的精华被世界誉为中华美德，它对精神教育的内容。在历史教科书中有许多杰出的人物，我们可以合理利用或补充他们的至理名言，激发学生的民族精神和爱国情操。屈原路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，可激励学生树立追求真理的科学精神，立志成才，为正义事业不畏艰险，勇于进取孟子民族精神有了更深的感悟，民族精神浸润了学生的心灵。同时，历史学科在培养民族精神时，还要帮助学生解决现实生活中的些困惑和疑难，引导学生确立正确的人生价值观。例如，如何正确看待改革开放所带来负面影响时，我们可以通过商鞅变法大化改新彼得教师将历史的连贯性系统性与学生的思想心理素质的连贯培育紧密相连，使学生在不知不觉中受到了民族精神的熏陶。如从学而不厌的孔子讲到鞠躬尽瘁，死而后已的诸葛亮从先天下之忧而忧的范仲淹讲到王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁的陆游从徐霞客游