1、“.....古人云授人以鱼，不如授之以渔，。使学生会问，必须让学生掌握些提问的方法。直接式提问。概念法则公式教学常用到直接式提问，即就同概念法则公式从不同角度提出不同的问题。如学习边形时，学生可以从什么是边形哪些图形是边小学数学课堂如何培养学生的问题意识论文原稿个整数，通过对比，孩子们明白了小数的小数部分是按读车牌号码的方法读。从而明白了区别，加深了印象。指导方法，让学生善提问题要想提出高质量的问题，必须提高学生的认知水平，没有掌握必要的知识，就会出现提出简单幼稚甚至可水平......”。

2、“.....就会出现提出简单幼稚甚至可笑的问题的情况，挫伤学生提问的热情。因此加强双基训练，打牢扎实的知识和能力基础，是提出高质量问题的前提条件。达尔文有句名言最有价值的知识是关于方法的知识。通过课有的学生就会提出有没有个统的长度标准这样的问题。于是就得出了结论需要统的标准长度单位。这样就使学生体会到建立统标准单位的重要性和必要性，产生继续学习的强烈愿望。小学数学课堂如何培养学生的问题意识论文原稿。直创设问题情境，让学生想提问题创设生活情境，让学生疑中问。问题不是凭空而来......”。

3、“.....就必须让学生发现问题，进而才能提出问题。因此教师要善于把需要解决的问题有意识地巧妙地寓于学生实际的生活情境之中。比如在教而要蹲下身子与学生平等交流，正确看待学生的创造潜能以及小学生好奇心所引起的问题潜能，相信每个学生都能提问。其次，教师要成为学生学习的参考者合作者与讨论者，留出足够的时间与空间让学生畅所欲言。然后，教师要学会聆听，充满活力只有在宽松平等和谐的氛围，才能诱发学生的创造兴趣，创造思维。而问题是数学课堂的心脏，有了问题，思维才有方向，有了问题，思维才有动力......”。

4、“.....因此，培养学生善于学生揭露秘密的问题意识。例如在教学能被整除的数的特征时，我非常自信的对学生说你们给出任何个数，我不要计算就能很快告诉你们这个数能不能被整除。结果孩子们个个报数，教师回答，学生验证。老师回答都对了，可真神,这时孩子师要成为学生学习的参考者合作者与讨论者，留出足够的时间与空间让学生畅所欲言。然后，教师要学会聆听，正确面对学生的提问，鼓励学生质疑问难，异想天开，最大程度保护学生的好奇心和自尊心，营造积极自主和谐的课堂教学氛围......”。

5、“.....鼓励学生质疑问难，异想天开，最大程度保护学生的好奇心和自尊心，营造积极自主和谐的课堂教学氛围，建立民主，平等的师生关系，这样，学生就会逐渐形成强烈的问题意识，在良好的课堂氛围中大胆质疑，敢于提谐的教学氛围，自由自主的学习环境是学生敢于提问的前提和基础。有了这样轻松的环境氛围，学生心理就有了安全感，提问就会无所顾忌，轻松思考，自由发表意见和见解。所以，首先要转变自己的教育教学观念......”。

6、“.....让学生敢提问题民主和谐的教学氛围，自由自主的学习环境是学生敢于提问的前提和基础。有了这样轻松的环境氛围，学生心理就有了安全感，提问就会发现问题，提出问题的能力是数学课堂教学中非常重要的环。如何结合小学数学特点以及小学生的认知规律，培养学生的问题意识，提高学生的质疑能力呢关键词小学数学课堂问题意识营造轻松和谐的课堂气氛，让学生敢提问题民主和在强烈的好奇心驱使下，便产生了这样的问题究竟能被整除的数有什么特点从而使学生带着强烈的学习动机和问题意识主动去探究知识。摘要课堂是学生学习知识的园地......”。

7、“.....我们应该重视课堂教学把和谐带入课堂，使课堂建立民主，平等的师生关系，这样，学生就会逐渐形成强烈的问题意识，在良好的课堂氛围中大胆质疑，敢于提问。创设悬念情境，让学生在奇中问。根据小学生求知欲强，好奇心重等心理特点，在新课引入时根据教学内容创设悬念，来诱发无所顾忌，轻松思考，自由发表意见和见解。所以，首先要转变自己的教育教学观念，教师不要以权威者自居，而要蹲下身子与学生平等交流，正确看待学生的创造潜能以及小学生好奇心所引起的问题潜能，相信每个学生都能提问。其次......”。

8、“.....有了问题，思维才有动力。正如爱因斯坦所说的提出个问题往往比解决个问题更为重要。因此，培养学生善于发现问题，提出问题的能力是数学课堂教学中非常重要的环。如何结合小学数学特点以及小学生的认知规律，培养学生的问题意识不同，怎么办有的学生就会提出有没有个统的长度标准这样的问题。于是就得出了结论需要统的标准长度单位。这样就使学生体会到建立统标准单位的重要性和必要性，产生继续学习的强烈愿望。小学数学课堂如何培养学生的问题意识论形等方面提问。创设问题情境......”。

9、“.....问题不是凭空而来，想让学生提出问题，就必须让学生发现问题，进而才能提出问题。因此教师要善于把需要解决的问题有意识地巧妙地寓于学生实际的生活情境的问题的情况，挫伤学生提问的热情。因此加强双基训练，打牢扎实的知识和能力基础，是提出高质量问题的前提条件。达尔文有句名言最有价值的知识是关于方法的知识。通过课余与孩子们谈心发现，许多学生在课堂上想提问但又不知怎么余与孩子们谈心发现，许多学生在课堂上想提问但又不知怎么提。古人云授人以鱼，不如授之以渔，。使学生会问，必须让学生掌握些提问的方法......”。