的语境，让学生思考完成完形填空练习，有利于学生掌握个单词不同形式的用法，学生记住了单词的使用语境，更容易在其他练习中举反灵活应用。关键词初中英语教学学生思维能力培养英语是具思维开阔学生的视野，有助于培养学生的思维反应能力逻辑思维能力思辨思维能力。初中英语教学中教师要灵活应用多种手段开展教学，注重理论教学与实践教学的结合，培养学生的听说读写能力。教师要有意识的将思维能力的训练渗透到教学环节中，通过学生在课堂上的互动探索，让学生获取英语知识，锻炼学生的英语思维能初中英语教学中学生思维能力的培养论文原稿组织学生开展口语表达活动，锻炼学生的口语能力，学生在说的过程中需要大脑思维活动，可以深化学生的思维认知以及情感表达，有利于促进学生英语思维的发展。此外，在英语成绩考核中，教师将口语能力作为重要的考核指标，激发学生口语练习的动力，在口语练习中促进学生的思维活动，提升学生的思维能力。例如，教师学生大胆想象和创造，教师要尊重学生的新想法，使学生的思维空间更加广阔。例如，对于这单元的教学，教师组织学生编写关于聚会的情景剧，教师要调动学生的参与热情，学生在表演中可以互动交流，给枯燥的英语课堂增添乐趣，有利于活跃学生的思维，从而提升学生的英语能力文化差异，让学生根据课文主题开展写作练习，有利于培养学生的思考能力，锻炼学生的文字语言组织能力，从而提升课堂教学效率。构建网络交流平台教师建立网络教学平台，利用网络给学生推送些练习题，学生利用业余时间完成练习题。教师利用微信群群等方式构建网络交流平台，学生之间利用网络平台交流，在互动交由于初中生的课堂注意力集中时间有限，初中英语教师根据教学内容设置问题，利用课堂提问吸引学生的注意力，启迪学生的思维，让学生动脑筋思考，培养学生的多元化思维能力，同时培养学生思维的缜密性。例如，对于这单元的教学，教师给学生设置问题听说读写能力，教师要给学生营造英语环境，平时尽量选择用英语授课，锻炼学生的思维反映能力。以下具体分析初中英语教学中学生思维能力的培养策略。利用多媒体指导学生类比对比记忆教师利用多媒体给学生呈现个单词，让学生联想汉语意思相近或相反的单词，利用多媒体指导学生联想记忆后缀前缀致的英语单词，可以快与评价，付利芬初中英语教学中学生思维能力的培养散文百家下，。初中英语教学中学生思维能力的培养论文原稿。由于初中生的课堂注意力集中时间有限，初中英语教师根据教学内容设置问题，利用课堂提问吸引学生的注意力，启迪学生的思维，让学生动脑筋思考，培养学生的多元化思维能力，同时培养学生思维的缜密过辩论赛活动，有利学生之间相互学习，可以活跃学生的思维开阔学生的视野，有助于培养学生的思维反应能力逻辑思维能力思辨思维能力。初中英语教学中教师要灵活应用多种手段开展教学，注重理论教学与实践教学的结合，培养学生的听说读写能力。教师要有意识的将思维能力的训练渗透到教学环节中，通过学生在课堂上的比较欠缺，这违背了语言学科表达的本质，因此，教师可以组织学生开展口语表达活动，锻炼学生的口语能力，学生在说的过程中需要大脑思维活动，可以深化学生的思维认知以及情感表达，有利于促进学生英语思维的发展。此外，在英语成绩考核中，教师将口语能力作为重要的考核指标，激发学生口语练习的动力，在口语练习初中英语教学中学生思维能力的培养论文原稿记忆，提升学生由点到面的联想记忆思维能力。初中英语教学中学生思维能力的培养论文原稿。初中英语教学中学生思维能力的培养策略初中英语教学中，教师要培养学生的听说读写能力，教师要给学生营造英语环境，平时尽量选择用英语授课，锻炼学生的思维反映能力。以下具体分析初中英语教学中学生思维能力的培养策学生举手发言，分享自己的思考结果。教师让学生阅读课文，带领学生分析课文并提炼课文主题，给学生拓展中西方饮食文化差异，让学生根据课文主题开展写作练习，有利于培养学生的思考能力，锻炼学生的文字语言组织能力，从而提升课堂教学效率。初中英语教学中学生思维能力的培养策略初中英语教学中，教师要培养学生生发散性思维的培养，教师要给学生留出充足的时间，让学生大胆想象和创造，教师要尊重学生的新想法，使学生的思维空间更加广阔。例如，对于这单元的教学，教师组织学生编写关于聚会的情景剧，教师要调动学生的参与热情，学生在表演中可以互动交流，给枯燥的英语课堂增添。例如，对于这单元的教学，教师给学生设置问题教师通过设置问题引导学生思考，互动探索，让学生获取英语知识，锻炼学生的英语思维能力，提升学生的实践能力，从而提升学生的英语综合素养，真正实现新课改要求的初中英语教学目标。参考文献周学庆初中英语教学中学生思维能力培养研究才智，王庆祝初中英语阅读教学中学生思维能力的培养教书育人，万娟初中学生英语教学中思维能力的培养考促进学生的思维活动，提升学生的思维能力。例如，教师组织学生开展英语辩论赛，激发学生的好胜心，促使学生发挥潜力进行自我展示，培养学生的英语自信。教师设置奖励机制，吸引学生参加比赛，学生为了准备辩论赛，需要前提查阅资料，将汉语翻译为英语，可以锻炼学生的英语翻译能力，学生之间协助配合完成辩论赛。趣，有利于活跃学生的思维，从而提升学生的英语能力。初中英语教学中，由于个人的力量有限，教师采用合作教学方式开展教学，在讨论中激活学生的思维，课堂氛围更加活跃，有利于发挥集体力量解决英语问题，有利于提升课堂教学效率。学生通过口语表达能够传达思想和情感，有些学生平时不注重口语练习，口语表达能力初中英语教学中学生思维能力的培养论文原稿建网络交流平台，学生之间利用网络平台交流，在互动交流中突破学生的思维障碍，有利于学生自主思考解决问题，对于学生之间讨论无法解决的问题，学生向教师请教，教师启迪学生的思维，给学生答疑解惑，有利于提高英语学习效果。初中英语教学中，教师要突出学生在课堂上的主体地位，让学生在课堂上主动探索，注重对人文理念和人文思想的学科，初中英语教学中，教师要注重教学方法的创新，给学生创设西方语言交流环境，让学生明确汉语思维和英语思维的区别，培养学生的英语思维能力，包括联想思维能力发散性思维能力创造性思维能力等，防止学生在英语书写中出现汉语式的思维，并能够用英语顺畅的进行口语表达。利用语境加强学生，提升学生的实践能力，从而提升学生的英语综合素养，真正实现新课改要求的初中英语教学目标。参考文献周学庆初中英语教学中学生思维能力培养研究才智，王庆祝初中英语阅读教学中学生思维能力的培养教书育人，万娟初中学生英语教学中思维能力的培养考试与评价，付利芬初中英语教学中学生思维能力的培养散组织学生开展英语辩论赛，激发学生的好胜心，促使学生发挥潜力进行自我展示，培养学生的英语自信。教师设置奖励机制，吸引学生参加比赛，学生为了准备辩论赛，需要前提查阅资料，将汉语翻译为英语，可以锻炼学生的英语翻译能力，学生之间协助配合完成辩论赛。通过辩论赛活动，有利学生之间相互学习，可以活跃学生初中英语教学中，由于个人的力量有限，教师采用合作教学方式开展教学，在讨论中激活学生的思维，课堂氛围更加活跃，有利于发挥集体力量解决英语问题，有利于提升课堂教学效率。学生通过口语表达能够传达思想和情感，有些学生平时不注重口语练习，口语表达能力比较欠缺，这违背了语言学科表达的本质，因此，教师可中突破学生的思维障碍，有利于学生自主思考解决问题，对于学生之间讨论无法解决的问题，学生向教师请教，教师启迪学生的思维，给学生答疑解惑，有利于提高英语学习效果。初中英语教学中，教师要突出学生在课堂上的主体地位，让学生在课堂上主动探索，注重对学生发散性思维的培养，教师要给学生留出充足的时间，让教师通过设置问题引导学生思考，学生举手发言，分享自己的思考结果。教师让学生阅读课文，带领学生分析课文并提炼课文主题，给学生拓展中西方饮