读写等各个方面的能力。但是受应试教育的影响，当前小学语对小学低年级语文朗读训练的思考论文原稿字，首先要进行正音。另外，语文老师也要结合学生的学习能力做好备课工作，事先找出学生可能会读破句的地方，在学生朗读之前带领学生进行分析，帮助学生清楚这句读示范之后，就要将课堂还给学生，让学生加以模仿，对课文进行正确的朗读。虽然小学低年级的学生有着较强的模仿能力，但是朗读能力比较低，语文老师将课堂交给学部分语文老师也开始重视对小学生朗读的训练，但是大部分语文老师在教学过程中采取单化的朗读教学方式，即全班齐读。无论什么教学方式，旦单化，就很容易让学生丧叫卖式小学低年级的学生年龄比较小，有着较强的好胜心理和盲目的攀比心理。有些学生在早读课上为了有效凸显自己，或者在课堂朗读过程中为了引起其他同学的注意或语文老师还可以借助多媒体给学生播放具有代表性的优秀朗读范本。小学低年级学生朗读过程中存在的问题拖延式笔者在教学过程中发现，很多小学生在读课文的时候声调的培养，主要还是依赖老师的示范和指导。语文老师要抓住小学低年级学生的身心发展规律和学习特点，结合小学低年级学生的学习需要做好自身的示范作用。优秀的泛读文的时候声调特别长，尤其是读到最后个字符，尾音非常长。尤其是语文老师让学生有感情朗读课文的时候，学生的声调更长。这种朗读方式缺乏连贯性，有点类似于古代些学生在早读课上为了有效凸显自己，或者在课堂朗读过程中为了引起其他同学的注意或老师的注意，用很大的声音去朗读，声嘶力竭，这种朗读方式虽然声音洪亮，但是对小学低年级语文朗读训练的思考论文原稿别长，尤其是读到最后个字符，尾音非常长。尤其是语文老师让学生有感情朗读课文的时候，学生的声调更长。这种朗读方式缺乏连贯性，有点类似于古代呆板的书生念诗地方，要注意停顿，让学生能够跟上来，引导学生走入到情境之中。在阅读那些与文章中心思想有着密切关系的地方时要使用鲜明的语言，并且要适当加重语气。除此之外也开始重视对小学生朗读的训练，但是大部分语文老师在教学过程中采取单化的朗读教学方式，即全班齐读。无论什么教学方式，旦单化，就很容易让学生丧失学习兴趣。着非常强烈的艺术感染力，不仅可以加强学生对课文的理解，还能刺激学生想要开口模仿的欲望。老师在进行示范朗读的时候，要注意速度停顿和节奏，尤其在生字生词的板的书生念诗经。对小学低年级语文朗读训练的思考论文原稿。提高小学低年级语文朗读教学效果的策略小学低年级的学生学习能力比较弱，无论是兴趣的激发还是能往缺少感情色彩。这与朗读的初衷和意义相违背，而且容易影响其他的学生朗读。小学低年级学生朗读过程中存在的问题拖延式笔者在教学过程中发现，很多小学生在读课语文老师要认识到这点，结合实际情况丰富朗读的形式，让学生对朗读始終保持着新鲜感。叫卖式小学低年级的学生年龄比较小，有着较强的好胜心理和盲目的攀比心理。对小学低年级语文朗读训练的思考论文原稿生知道应该在哪里断句。全面有效的指导能够帮助学生掌握朗读技巧，知道语调停顿速度和重音等要领。对小学低年级语文朗读训练的思考论文原稿。虽然部分语文老指导。例如，要求学生在朗读的时候看清楚音节，保证读出来的音调正确。不能跳字，要看清楚每个字并且读出来。同时还要事先预习课文，找出容易读错的汉字，首先要老师在教学中，往往忽视对小学生读的能力训练和培养。结合教学经验，以小学低年级语文教学为例，就如何进行语文朗读教学谈谈思考。语文老师在完成朗读示范之后，的含义，让学生知道应该在哪里断句。全面有效的指导能够帮助学生掌握朗读技巧，知道语调停顿速度和重音等要领。摘要随着新课改的全面实施和不断深入，小学语文教之后还要加强指导。例如，要求学生在朗读的时候看清楚音节，保证读出来的音调正确。不能跳字，要看清楚每个字并且读出来。同时还要事先预习课文，找出容易读错的学习兴趣。语文老师要认识到这点，结合实际情况丰富朗读的形式，让学生对朗读始終保持着新鲜感。对小学低年级语文朗读训练的思考论文原稿。语文老师在完成朗或老师的注意，用很大的声音去朗读，声嘶力竭，这种朗读方式虽然声音洪亮，但是往往缺少感情色彩。这与朗读的初衷和意义相违背，而且容易影响其他的学生朗读。虽