，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。在了解了主要内容后，教师还需引导学生了解全文的记叙顺序。课文是按照事情发展的顺序记叙的。按照这样的顺序，可以概括成这样的个图示这样的个梳理过程，既帮鱼儿。其中看瓜刺猹写得很详细，写出了当时的紧张惊险神秘动人。雪地捕鸟也写得很详细，讲述了捕鸟的时间下雪天捕鸟的地点沙地上捕鸟的方法支起大竹匾，撒下秕谷，鸟来吃时，拉绳子捕鸟的结果各种鸟都有。这两件事都写得很具体生动，表现出少年闰土机智勇敢聪明能干的人物形象。海边拾贝看跳鱼儿这两件事都写得相对比较简略语文核心素养视角下写人类文章的教学思考论文原稿影展示，请学生比较与评价。连起来说说课文主要内容。上述案例中教师引导学生用自己喜欢的方式概括有关李大钊先生的件事情。通过初步整理概括，感受李大钊先生的人物形象。这里教师引导学生去关注文本选材的特点，非常值得借鉴。通过资料袋的引入，将天中做的重要的事和文本中夜的工作进行比较，从而让学生体会到要围绕中心去选取转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。在了解了主要内容后，教师还需引导学生了解全文的记叙顺序。课文是按照事情发展的顺序记叙的。按照这样的顺序，可以概括成这样的个图示这样的个梳理过程，既帮助学生进步理解了课文主要内容，又让学生明白记叙事情要按定的顺序来写，做到叙述清楚条理分明，人物心情的映照等。拓展延伸，实践语言文字运用课文只是个例子，要想让人物的形象更加丰满，教师就需要引导学生走进广阔的语文天地，进行主题阅读的拓展或者相关的语文实践，丰富学生的积累，扩大学生的视野，滋润学生的人文精神。，扩充视野写人类文章中有不少都出自名家作品，根据这样的特点，教师可以推荐学生阅读原著，从而更当然，教学写人类课文时，我们还需关注些表达技巧，如对比烘托。文章中的对比烘托往往更能表现人物的特点，加强文章表达的艺术效果和感染力。写人类文章的教学就可以抓住烘托对比来感受人物形象。例如毛主席在花山这课中，文章通过毛主席的语言神态动作描写写出了毛主席关心群众的高尚品质，同时通过对警卫员等侧面描写，进步烘托清脆响，极是好听。啪啪声里，道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开面雪白的屏障。教学时，教师可引导学生抓住悠然摆来悠然摆去等关键词进行交流体会，感受刷子李的技艺高超。侧面描写，又叫侧面烘托，是通过对其他人或事件的叙述描写来渲染气氛，烘托人物。也是在刷子李课中，作者对曹小跌宕起伏的心理变化文本内容围绕人物形象深入理解展开叙述，并突出人物的特点为主要内容的课文，称之为写人类记叙文。在小学各类版本的教材中，特别是到了高年级，写人类文章更是占据了半壁江山。那么该如何对这类重要的文章进行有效教学是不是可以寻求般的教学规律，笔者陷入了思考。核心素养是当前研究的热门话题，陈先云先生在小学语文特级教师遍。居然连个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。这样写有什么作用呢通过学生小组讨论教师点拨后明确这是种侧面描写的写作方法。侧面描写处黑衣服的细节，更加衬托出刷子李刷墙技艺的高超。语文核心素养视角下写人类文章的教学思考论文原稿。摘要写人类文章是小学语文记叙文的种重要类中，教师让学生默读课文，自主圈画批注表现刷子李技艺高超的词句，然后进行汇报交流。重点交流理解描写刷子李动作的句子，如只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆响，极是好听。啪啪声里，道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开面雪白的屏语文核心素养视角下写人类文章的教学思考论文原稿述得很到位，如此刻，曹小借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每面墙刷完，他搜索遍。居然连个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。这样写有什么作用呢通过学生小组讨论教师点拨后明确这是种侧面描写的写作方法。侧面描写处黑衣服的细节，更加衬托出刷子李刷墙技艺的高为例，提出教学的般策略，以期寻求这类文章阅读教学的基本规律，从而更有效地应用到教学中。在刷子李课中，教师让学生默读课文，自主圈画批注表现刷子李技艺高超的词句，然后进行汇报交流。重点交流理解描写刷子李动作的句子，如只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪比法庭上法官的叫嚣和父亲的平静形成对比我们的痛哭和父亲的平静形成对比等，都更进步烘托出人物的形象。此外还有环境描写等对人物心情的映照等。拓展延伸，实践语言文字运用课文只是个例子，要想让人物的形象更加丰满，教师就需要引导学生走进广阔的语文天地，进行主题阅读的拓展或者相关的语文实践，丰富学生的积累，扩大学端论坛活动中提出了小学语文核心素养清单，指出未来的小学语文教育改革要适应社会发展变革对人才观语文教育质量观的需求，核心素养不能面面俱到，不能轻重不分。应该包括以下个维度，即语言理解能力语言运用能力思维能力初步审美能力。基于对语文学科核心素养的思考和对写人类文章的教学实践，笔者以小学语文第学段部分写人类文章型。特别是到了高年级，写人类文章更是占据了半壁江山。在当前核心素养的引领下，该如何恰到好处地实施写人类文章的教学呢基于陈先云先生提出的小学语文核心素养清单的思考，在此提出了写人类文章教学的般策略，以期寻求这类文章阅读教学的基本规律，从而更有效地应用到教学中。关键词核心素养写人类文章阅读教学通常，我们。教学时，教师可引导学生抓住悠然摆来悠然摆去等关键词进行交流体会，感受刷子李的技艺高超。侧面描写，又叫侧面烘托，是通过对其他人或事件的叙述描写来渲染气氛，烘托人物。也是在刷子李课中，作者对曹小跌宕起伏的心理变化描述得很到位，如此刻，曹小借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每面墙刷完，他搜的视野，滋润学生的人文精神。，扩充视野写人类文章中有不少都出自名家作品，根据这样的特点，教师可以推荐学生阅读原著，从而更全面更深刻地了解文章笔下的人物。如凤辣子初见林黛玉节选自大名著之的红楼梦。在学完凤辣子初见林黛玉后，教师可以推荐学生阅读红楼梦，从而更深刻更全面地认识文本中的王熙凤等人物形象。在刷子李课语文核心素养视角下写人类文章的教学思考论文原稿例如毛主席在花山这课中，文章通过毛主席的语言神态动作描写写出了毛主席关心群众的高尚品质，同时通过对警卫员等侧面描写，进步烘托毛主席关心群众体贴群众的品质。又如十年前的回忆课中，面临敌人时我的恐惧与父亲的沉着平和形成对比父亲的不慌不忙与敌人的来势汹汹形成了鲜明对比那些便衣侦探的态度和父亲惯有的严峻形成了学生进步理解了课文主要内容，又让学生明白记叙事情要按定的顺序来写，做到叙述清楚条理分明，使学生的思维能力在梳理归纳补充合并中得到进步提高。写人类文本还需要特别关注事例的选择。教学时我们要引导学生关注选材，体会作者是如何围绕中心从不同角度选取事例的。如在夜的工作文本后面，有则这样的资料袋。位老师是这样教学的主要是为了表现闰土生活的丰富多彩。选取两份学习单，投影展示，请学生比较与评价。连起来说说课文主要内容。上述案例中教师引导学生用自己喜欢的方式概括有关李大钊先生的件事情。通过初步整理概括，感受李大钊先生的人物形象。语文核心素养视角下写人类文章的教学思考论文原稿。理清写人的具体事例后，对高年级的教学，教师事例，尤其是要选择那些能打动人影响人感染人给人印象深刻的事例。文章是围绕中心来选择材料的。因此能够表现中心思想的材料就详写，否则就略写或不写。文章写得详略得当，才能主次分明中心突出。这样的详略安排教师在教学中应当引领学生加以关注。如鲁迅先生的少年闰土文中，写了关于少年闰土的件事雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹和看学生的思维能力在梳理归纳补充合并中得到进步提高。写人类文本还需要特别关注事例的选择。教学时我们要引导学生关注选材，体会作者是如何围绕中心从不同角度选取事例的。如在夜的工作文本后面，有则这样的资料袋。位老师是这样教学的请大家默读资料袋，说说自己的发现。交流发现。预设那天，总理只休息了个小时。选取两份学习单，面更深刻地了解文章笔下的人物。如凤辣子初见林黛玉节选自大名著之的红楼梦。在学完凤辣子初见林黛玉后，教师可以推荐学生阅读红楼梦，从而更深刻更全面地认识文本中的王熙凤等人物形象。理清写人的具体事例后，对高年级的教学，教师还应引导学生关注事件的顺序。如狼牙山壮士文，记叙的是抗日战争时期，个战士为了掩护群众和连队托毛主席关心群众体贴群众的品质。又如十年前的回忆课中，面临敌人时我的恐惧与父亲的沉着平和形成对比父亲的不慌不忙与敌人的来势汹汹形成了鲜明对比那些便衣侦探的态度和父亲惯有的严峻形成了对比法庭上法官的叫嚣和父亲的平静形成对比我们的痛哭和父亲的平静形成对比等，都更进步烘托出人物的形象。此外还有环境描写等