1、“.....了解到土著人的生活才产生了塔希提少而且这多种要素或性质之间总是相互碰撞对话融合，不断生出新质，形成种可持续发展的生命过程，假如音乐中只有相同的要素或性质相近，只能产生单调贫乏死亡，正所谓声无听，物无文味无畏。多种要素的对话不仅包括清与浊大与小短与长疾与徐哀与乐刚与关于综合审美教育的思考论文原稿世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进，这次改革，步伐之大，速度之快，难度之大，都是前次改革所不可比拟的。它将实现我国中小学课程从学科本位知识本位向关注每个学生发展的历史性转变......”。

2、“.....可用绘画方法来学习，画鸟时，就让学生了解鸟类上植物课时，可以教学生摄影以了解动植物的特点上历史课时，则用戏剧来让学生了解历史，等等。摘要仅有专业知识而无艺术素养的人是知识经济时代不合格的人才。我国的艺术来丰富他们的生活，用声音形体色彩来表现他们的自我。关于综合审美教育的思考论文原稿。艺术思维对培养人的全面发展的意义能攀上科学高峰的人不仅具有专业方面的理论思维，而且还要有艺术思维。两种思维并行，才能在科学上有所作为。如果我们对艾伯利斯霍弗等认为，实质上，所有能提供审美的和人文学科经验的艺术都是互相关联的......”。

3、“.....来发展对艺术在较高和较广的境界的理解。学科越是深入融合到学校的整体教育方案之念的深刻变革。走向课程的综合化，是使学生从传统学科的逻辑体系走向符合人的发展的学习领域。贝尼特雷默提出了综合审美教育的概念每种艺术都有自己的主要要素，音乐中有旋律和声节奏绘画中有色彩线条质感诗歌中有比喻形象韵律等，不而足。每种音乐中有旋律和声节奏绘画中有色彩线条质感诗歌中有比喻形象韵律等，不而足。每种艺术都可以借用其他艺术的要素，再与自己的领域同化，而许多艺术又可以借用非艺术界的要素......”。

4、“.....转化成表现素材。同时对待种以上的艺术，从而获得审式的审美价值时，他对艺术的美学价值和敏感性也就提高了。必须牢记，学校关注的主要是对学生的教育工作。艺术为孩子们提供了个机会来丰富他们的生活，用声音形体色彩来表现他们的自我。关于综合审美教育的思考论文原稿。综合性课程不是量的增加法来学习，画鸟时，就让学生了解鸟类上植物课时，可以教学生摄影以了解动植物的特点上历史课时，则用戏剧来让学生了解历史，等等。艾伯利斯霍弗等认为，实质上，所有能提供审美的和人文学科经验的艺术都是互相关联的......”。

5、“.....再与自己的领域同化，而许多艺术又可以借用非艺术界的要素，加以艺术地运用，转化成表现素材。同时对待种以上的艺术，从而获得审美洞察，很大程度上足以证明走多学科方向是值得的关于综合审美教育的思考论文原稿门艺术所不能发挥的作用，对培养学生从多种角度认识艺术的价值艺术与人类的发展具有重要意义，也有助于学生认识整体部分及其相互的关系。综合性课程不是量的增加，而是质的变化，综合不仅仅是改变了课程的组织形式，更不仅仅是种教学手段，而是课程必将对我国基础教育乃至整个教育的发展产生深远的影响......”。

6、“.....而且还要有艺术思维。两种思维并行，才能在科学上有所作为。如果我们对诺贝尔奖获得者进行统计的话，可以发洞察，很大程度上足以证明走多学科方向是值得的更有甚者，所有这些艺术都可以和它们的主题相互联系起来，而且都可以被形容为戏剧性的静谧的险恶的以及其他各种各样的类似特征艺术教育中，诉诸于不同感官的各艺术门类的关联和综合更能发挥单，而是质的变化，综合不仅仅是改变了课程的组织形式，更不仅仅是种教学手段，而是课程理念的深刻变革。走向课程的综合化......”。

7、“.....贝尼特雷默提出了综合审美教育的概念每种艺术都有自己的主要要素艺术的经验留有些机会把各种优秀的艺术作为个整体，来发展对艺术在较高和较广的境界的理解。学科越是深入融合到学校的整体教育方案之中，就越能成为有意义的基础的学习内容。人类需要发展对于周围世界的美的敏感性和鉴赏力。当个人开始理解其他艺术，很多获得诺贝尔奖的都是犹太人，这现象被称为犹太现象。这些犹太人都有个共同背景先接受本土的犹太文化，又接受了西方文化，两种文化并重，互相冲击，产生科学思维的火花。纽约认为艺术能使学生学会学习他们有这样的计划生物课时......”。

8、“.....这次改革，步伐之大，速度之快，难度之大，都是前次改革所不可比拟的。它将实现我国中小学课程从学科本位知识本位向关注每个学生发展的历史性转变。成千上万的教育工作者正以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革潮流之中，相信康定斯基的印象派之克罗地的管玄乐配器马蒂斯的爵士乐德络内的不间断的节奏等又是以音乐为标题，以绘画的手法表现了美术家对音乐的理解和感受。摘要仅有专业知识而无艺术素养的人是知识经济时代不合格的人才。我国的艺术发展长期以来就是混生综合等，还包括与动作语言的综合。只有多种不同要素和性质相互作用......”。

9、“.....我们可以看到，这样些多种文化的融合的典型例子孔子不周游列国就不是孔子，李白不到中原游历就不是李白，苏轼不走出川就不是苏轼，王阳明不突破儒家这场改革潮流之中，相信它必将对我国基础教育乃至整个教育的发展产生深远的影响。音乐的本性是合和，所谓合和就是多种不同要素相互作用，造成种共生的开放的动态的和持续发展的结构。也就是说，音乐之所以是音乐，就是因为它不仅包含了多种不同要素展长期以来就是混生综合的。学科越是深入融合到学校的整体教育方案之中，就越能成为有意义的基础的学习内容。以人文精神统领艺术教育......”。