，从而形成深入浅出的教学模式。如果个教师的知识与技能都不能打动学生，例如专业课的老师理论和技能不够全面和到位，示范指导操作不够规范标准，导致课堂上学生不但学不好知识技能，学生也单的说教，每个学生都渴望老师的尊重和认可，这需要老师站在学生的角度思考教学方法，和每位学生建立起联系，老师的关注和尊重要让每个学生都能切身感受得到。同时积极挖掘学生的闪光点，例如，教学过程中，对于学生在课堂上独到见解的回答丰富的课外知识成绩的进步以及课下见到老师礼貌的问候等，都可以给予提高职高课堂教学效果的思考论文原稿教学多，技能操作占比非常少，需要把每个实训技能项目都要落到实处，才能取得应有的效果，出于教师实际情况，需要聘请校外专业技能老师来校指导，使得学生得到专业化的训练，亦使课堂教学气氛变得活跃，学生的学习与生产实践接轨，才能达到职业教育的目的和要求。学生出现的问题主要原因是以往没有给学生提供生心向学，没有顾虑，专心致志主动学习，在课堂结束时，学生仍然沉浸在求真务实的学有所得的气氛之中。打铁还需自身硬，第就是解决老师这个方面问题。老师必须要有基本的职业素养，主要包括教学能力和驾驭课堂的能力，专业课老师需要以专业课程为基础全方位探讨，深入的研究专业知识，从而形成深入浅出的教学乐起来，比如，在技能操作理论课程中，老师老师要精心设计教学方法和手段，操作示范采用投影的方法，老师的每个操作细节所有学生都能看到，有的实操过程耗时长，环节复杂，老师可以课前先对过程全程录像，在课上突出讲解关键环节，让学生更快的掌握技术要领，投入到实际操作运用当中，也就是老师和学生能换位摘要根据中职学生的特点，从心理上关心尊重每名学生，唤起学生学习的兴趣，同时在课堂教学上采用针对性的方法，以提高中职课堂教学效果。另方面课堂教学方法，教育是个复杂的专业性很强的工作，课堂教学应该充分调动学生学习兴趣，课堂是把简单粗暴生硬的说教变为沟通情感，寓教于乐的过程。而有的老师表现得单粗暴，劈头盖脸的对学生训斥或者指责，让正值青春期的他们丧失了自尊而加出现逆反心理。遇到问题我们是不是换种方法对待，例如可以给正在讲话的学生提个问题，既提醒他现在的做法不妥，又把注意力重新引导到学习上来。又比如，对于经常不按要求完成作业的学生，不只简单的在本子上打个分数，而是耐心细致的先是学生方面，职高学生在初中阶段，其中大部分都学习成绩不是很好，其中很多学生被个别老师长期无视和忽略，社会上少数人的不认可，也导致他们对学习和将来的从业不抱希望。学生既有比较严重的自卑感又有强烈的自尊心，两方面交织在起，在学校中很多方面表现出无所适从，难以树立自信心。有时渴望独立与彰显加出现逆反心理。遇到问题我们是不是换种方法对待，例如可以给正在讲话的学生提个问题，既提醒他现在的做法不妥，又把注意力重新引导到学习上来。又比如，对于经常不按要求完成作业的学生，不只简单的在本子上打个分数，而是耐心细致的在作业本上，多写几句真诚的留言，相信他能够做得更好，期待他的改变等等在课堂结束时，学生仍然沉浸在求真务实的学有所得的气氛之中。摘要根据中职学生的特点，从心理上关心尊重每名学生，唤起学生学习的兴趣，同时在课堂教学上采用针对性的方法，以提高中职课堂教学效果。提高职高课堂教学效果的思考论文原稿。另个是在教学中，虽然学生多表扬和激励能换得学生积极主动来学习提高职高课堂教学效果的思考论文原稿在作业本上，多写几句真诚的留言，相信他能够做得更好，期待他的改变等等。不积跬步，无以至千里。教育无小事，教学中既要掌握大的方向，又要抓好细节，遇到问题时，既需要教育策略，又要循循善诱对待学生，随着时间的推移，会有从小量变到质的变化，问题会得到改善和解决，课堂教学效果会有定的进步和提高。原稿。另个是在教学中，虽然学生多表扬和激励能换得学生积极主动来学习。但同时还应该宽严相济，对学生严格要求，其中既要讲原则还要讲方法。在过去的课堂教学上，遇到学生反复说话或者开小差，要么是味的迁就，苦口婆心的劝说，要么直接生硬的批评，效果都不好。无疑作为老师要讲究批评的艺术，绝对不能简师老师要精心设计教学方法和手段，操作示范采用投影的方法，老师的每个操作细节所有学生都能看到，有的实操过程耗时长，环节复杂，老师可以课前先对过程全程录像，在课上突出讲解关键环节，让学生更快的掌握技术要领，投入到实际操作运用当中，也就是老师和学生能换位思考，自己作为学生来听自己的课，老师才个性，有时面对问题畏缩逃避，而且学习目标不明确。其次老师方面，目前职业高中的老师，绝大多数不是从事本专业工作，专业理论基础不牢不足，专业技能和实践教学能力也不强，较主要注重书本理论教学，有职业资格证的老师几乎没有，几乎没有下过厂或企业，严重脱离生产实践。提高职高课堂教学效果的思考论文。不积跬步，无以至千里。教育无小事，教学中既要掌握大的方向，又要抓好细节，遇到问题时，既需要教育策略，又要循循善诱对待学生，随着时间的推移，会有从小量变到质的变化，问题会得到改善和解决，课堂教学效果会有定的进步和提高要想提高课堂教学效果，需要认清目前职高学生和老师的几个主要特点。首。但同时还应该宽严相济，对学生严格要求，其中既要讲原则还要讲方法。在过去的课堂教学上，遇到学生反复说话或者开小差，要么是味的迁就，苦口婆心的劝说，要么直接生硬的批评，效果都不好。无疑作为老师要讲究批评的艺术，绝对不能简单粗暴，劈头盖脸的对学生训斥或者指责，让正值青春期的他们丧失了自尊而能把握学生的思想脉络，教学才有针对性和实效性。还有的老师虽然给学生提供了讨论练习时间，但是课堂气氛比较沉闷，不够活跃，学生不能积极参与到课堂学习与讨论中来，质疑时间和机会也不够，学生学习的主动性和积极性不能充分释放。好的课堂得唤起学生的参与热情，学生心向学，没有顾虑，专心致志主动学习，提高职高课堂教学效果的思考论文原稿味，却觉得滔滔不绝的讲解似乎很有能力和气场。根本不问学生听懂了没有，不顾学生反映，课前备课不充分，学生心里非常排斥这样的老师，表现是应付老师，随声附和。如果能分析学生的兴奋点，着眼学习和生活实际创设情境，从简单易学开始，激发学生的思想，让课堂活起来乐起来，比如，在技能操作理论课程中，老从心里不认可老师，从而恶性循环，课堂效果越来越差。另外学校与企业要建立长期联系，每个专业老师都要去企业实习实践，再就是现在的课堂上理论教学多，技能操作占比非常少，需要把每个实训技能项目都要落到实处，才能取得应有的效果，出于教师实际情况，需要聘请校外专业技能老师来校指导，使得学生得到专业及时而诚恳的表扬。学生自信心增强了，师生关系也越来越融洽，让不同层次的学生都有表现自己，体验成功的机会，学生都体会到了平等与尊重，才能够积极主动的参与到学习中来，课堂才能呈现活跃的学习状态。提高职高课堂教学效果的思考论文原稿。打铁还需自身硬，第就是解决老师这个方面问题。老师必须要有适宜的学习氛围。那怎样获得好的氛围和情境呢，中国有句古话，亲其师，信其道，好的课堂氛围需要以良好的师生关系做前提。在教学中和学生建立平等的关系，这就要充分虑学生们的内心需求，在课堂教学中师生需要有效的沟通，老师要附身走进每名学生，以机智打破师生间的代沟，与学生进行心与心的交流，而不是简模式。如果个教师的知识与技能都不能打动学生，例如专业课的老师理论和技能不够全面和到位，示范指导操作不够规范标准，导致课堂上学生不但学不好知识技能，学生也从心里不认可老师，从而恶性循环，课堂效果越来越差。另外学校与企业要建立长期联系，每个专业老师都要去企业实习实践，再就是现在的课堂上理论思考，自己作为学生来听自己的课，老师才能把握学生的思想脉络，教学才有针对性和实效性。还有的老师虽然给学生提供了讨论练习时间，但是课堂气氛比较沉闷，不够活跃，学生不能积极参与到课堂学习与讨论中来，质疑时间和机会也不够，学生学习的主动性和积极性不能充分释放。好的课堂得唤起学生的参与热情，学得过于严肃，课堂从头到尾直在讲，枯燥无味，却觉得滔滔不绝的讲解似乎很有能力和气场。根本不问学生听懂了没有，不顾学生反映，课前备课不充分，学生心里非常排斥这样的老师，表现是应付老师，随声附和。如果能分析学生的兴奋点，着眼学习和生活实际创设情境，从简单易学开始，激发学生的思想，让课堂活起来