1、“.....教师要找到正确引导的策略，从符合幼儿实际情况的角度出发，为幼儿提供自由创作与表达的空间，同时用科学的方法为幼儿提供富有情境性的主提升幼儿艺术欣赏力的思考论文原稿获的季节，小小的菜园里满是颜色的蔬菜，幼儿在收获蔬菜的过程中，兴奋地去观察这些植物，他们发现不同蔬菜有不同的颜色形状，在加工后也有不同的味道，而在这个过程中，他们潜移默化地受到了环境的影响，在不幼儿提供自由创作与表达的空间......”。

2、“.....将艺术欣赏与幼儿的实际生活密切联系起来，这样才能真正促成幼儿艺术素养的提升。在环境的创设过程中，我们还应充分结合园所资源幼儿自然而然地会围绕自己完整的知识体系去进行创造，实现作品的主题化与中心化。因此，在开展美术作品欣赏活动中，我们需要为幼儿营造种轻松温馨的氛围，使幼儿可以从中感受到快乐，在融洽的环境中获得直接的创设环境，激发幼儿的欣赏兴趣认知心理学提出，为学习者创设符合学习者心理认知且具有层次性的学习环境......”。

3、“.....并可以提升学习的效率。在开展美术欣赏活动中，为为幼儿提供了丰富多样的蔬菜种子。到了收获的季节，小小的菜园里满是颜色的蔬菜，幼儿在收获蔬菜的过程中，兴奋地去观察这些植物，他们发现不同蔬菜有不同的颜色形状，在加工后也有不同的味道，而在这个过程中者发现，虽然幼儿很喜欢美术活动，特别是绘画与手工活动，但是天马行空的想象却往往让幼儿的作品失去重心。因此，在开展美术活动特别是绘画活动中......”。

4、“.....教师也要让幼儿学会于周围环境中的事物很感兴趣，草木往往都是他们谈论的对象，因此我们应以幼儿熟悉的事物入手，研究如何促成幼儿美术创造力的有效路径，以此有效促进幼儿的全面发展。关键词美术欣赏美术活动审美教育研究背力会随着生活经验的不断增加而提升，他们对周围的事物或者现象也会产生强烈的好奇心和新鲜感，这些体验都会在幼儿的美术作品中有很明显的呈现。但是，在开展美术活动中，笔者发现，虽然幼儿很喜欢美术活动，特提升幼儿艺术欣赏力的思考论文原稿......”。

5、“.....在不知不觉中提升了欣赏水平，渐渐学会了欣赏自己周围事物的色彩与造型。这样，教师在种植环境中促成了幼儿强烈的审美感受与艺术发现提升幼儿艺术欣赏力的思考论文原稿的创设过程中，我们还应充分结合园所资源，为幼儿打造片乐园。例如，笔者所在幼儿园有块小小的蔬菜园，在这里，笔者带着幼儿起进行种植活动，幼儿从播种开始，直到收获，全程都参与到蔬菜的种植活动中，我们也的季节，小小的菜园里满是颜色的蔬菜，幼儿在收获蔬菜的过程中，兴奋地去观察这些植物......”。

6、“.....在加工后也有不同的味道，而在这个过程中，他们潜移默化地受到了环境的影响，在不知围绕主题或者中心去进行创作。幼儿对于周围环境中的事物很感兴趣，草木往往都是他们谈论的对象，因此我们应以幼儿熟悉的事物入手，研究如何促成幼儿美术创造力的有效路径，以此有效促进幼儿的全面发展。在环境景进入大班以后，幼儿的想象力与创造力会随着生活经验的不断增加而提升，他们对周围的事物或者现象也会产生强烈的好奇心和新鲜感......”。

7、“.....但是，在开展美术活动中，笔别是绘画与手工活动，但是天马行空的想象却往往让幼儿的作品失去重心。因此，在开展美术活动特别是绘画活动中，在给予幼儿充分的想象与创造空间的同时，教师也要让幼儿学会围绕主题或者中心去进行创作。幼儿对不觉中提升了欣赏水平，渐渐学会了欣赏自己周围事物的色彩与造型。这样，教师在种植环境中促成了幼儿强烈的审美感受与艺术发现。关键词美术欣赏美术活动审美教育研究背景进入大班以后......”。

8、“.....例如，笔者所在幼儿园有块小小的蔬菜园，在这里，笔者带着幼儿起进行种植活动，幼儿从播种开始，直到收获，全程都参与到蔬菜的种植活动中，我们也为幼儿提供了丰富多样的蔬菜种子。到了收获体系，形成有效的认知结构，对于所接收的信息进行有效的整合，在后续的创作活动中，幼儿自然而然地会围绕自己完整的知识体系去进行创造，实现作品的主题化与中心化。因此，在开展美术作品欣赏活动中，我们需要题，将艺术欣赏与幼儿的实际生活密切联系起来......”。

9、“.....创设环境，激发幼儿的欣赏兴趣认知心理学提出，为学习者创设符合学习者心理认知且具有层次性的学习环境，可以更好地激发学知不觉中提升了欣赏水平，渐渐学会了欣赏自己周围事物的色彩与造型。这样，教师在种植环境中促成了幼儿强烈的审美感受与艺术发现提升幼儿艺术欣赏力的思考论文原稿提升幼儿艺术欣赏力的思考论文原稿。，为幼儿打造片乐园。例如，笔者所在幼儿园有块小小的蔬菜园，在这里，笔者带着幼儿起进行种植活动，幼儿从播种开始，直到收获......”。