1、“.....在实践中更是少有应用，导致管理工作的开展较为混乱，不能贴合学生身心特征与实际情况。第，管理决策不够民主。管理决策作为班级管理的重要部分并直接影响管理效果，其科学化与否理论运用不到位。科学化管理意味着有序高效，需要相应的理论作为基础支撑。但是目前初中班主任在开展管理工作时往往是以自身经验为基础，对相关管理理论的了解认知和掌握不到位，在实践中更是少有应用，导致管理工作的开展较为混乱，不能贴合学生身心特征与实际情况。第，管理方法单低效。部分班主任在开展班级管理工作时方有关提高初中班级管理科学化水平的思考论文原稿前初中班级管理中还存在不少问题，相应的科学化水平较低，不能满足教育改革的高标准严要求。班主任必须从提高自身管理水平做起，树立科学正确的管理观念......”。

2、“.....并在实践中积极进行尝试，根据实际情况不断构建起科学化的班级管理模式，切实提高管理水平。参考文献王旭升班集体中不可或缺的份子，协调学生间的矛盾，引导学生强化凝聚力，能够充分发挥集体的力量，促进班级整体管理水平的提高，也能更加有效地针对学生个体加以管理。班主任需要以平等的态度对待所有学生，既要对学生的成绩表现等进行考核与评价，也要以完全平等的方式对待每位学生，而非根据他们的成绩和表现进行区别对待。加强积极创新，灵活运用多种科学手段优化管理，而非长期采取说教式强迫式的手段让学生被动地参与其中，否则实际管理效果必将大打折扣。班主任需要积极了解和学习各种班级管理手段，全面推动班级框架合理化班级组织功能化常规管理科学化育人作用全面化管理活动多样化思想疏导针对化群体管理协调化，切实保障管理效果......”。

3、“.....构建民主化的班级决策机制。通过构建民主化的班级决策机制，能够让所有学生真正参与到班级管理之中，也能大幅强化决策的科学性与合理性，进而促进管理水平提升。班主任应当坚持贯彻民主理念，将自身和学生放在平等的地位上，主动和学生进行交流沟通，允许和鼓励学生多多围绕班级建设和管理提出建议发表意见。通过班级日中对理论进行合理灵活运用，确保理论能够充分发挥作用，指导班级管理工作有序高效开展。其中，学生身心特征受青少年性格和心理特征社会风气时代特征学校环境等因素影响，相应的研究难度较大，需要班主任采取理实结合的方式，不断更新观念和理论体系，结合学生实际情况进行准确把握。而班主任管理模式则包含多种模式，具体的境等因素影响，相应的研究难度较大，需要班主任采取理实结合的方式，不断更新观念和理论体系......”。

4、“.....而班主任管理模式则包含多种模式，具体的实践应用需要结合班级情况进行灵活选择与确定。群体动力理论则主要探讨群体的性质发展的法则以及群体与个人群体与群体之间的相互关系，是指导班集体管理的尝试，根据实际情况不断构建起科学化的班级管理模式，切实提高管理水平。参考文献王旭升对提高初中班级管理科学化水平的思考学周刊，王立洲如何实现初中班级管理的科学化新课程，。提高初中班级管理科学化水平的措施第，以科学理论指导管理工作开展。科学理论对班级管理工作的开展有着基础性的指导作用，能够有力助推管与评价，也要以完全平等的方式对待每位学生，而非根据他们的成绩和表现进行区别对待。加强班干部队伍建设，让班干部成为联系班主任与所有学生的基础桥梁，给予班干部适当的权力，并强化他们的责任意识，让整个班级在班干部的有序管理下维持良好和谐的状态......”。

5、“.....及时发现学生间的矛盾，有关提高初中班级管理科学化水平的思考论文原稿实践应用需要结合班级情况进行灵活选择与确定。群体动力理论则主要探讨群体的性质发展的法则以及群体与个人群体与群体之间的相互关系，是指导班集体管理的重要理论，需要班主任充分熟悉并灵活运用。另外，班主任还需要关注学生行为守则学校管理制度等，并基于此制定合适健全的班级管理制度，为管理工作的高效开展奠定良好根良好运行和发展。提高初中班级管理科学化水平的措施第，以科学理论指导管理工作开展。科学理论对班级管理工作的开展有着基础性的指导作用，能够有力助推管理水平提升。班主任需要對科学理论加以了解学习和研究，广泛包括学生身心特征班主任管理模式群体动力理论学生行为守则等。在充分掌握各种科学理论后......”。

6、“.....切实保障管理效果。协调班级课内活动与课外活动的关系，强化开放式管理，自身树立良好榜样，培养良好班风，引导学生进行自我管理，正确看待学生的优缺点，合理应用沟通艺术，建立班级管理的科学机制，制定班级目标公约和考核制度，从多个方面合理运用有效手段提高重要理论，需要班主任充分熟悉并灵活运用。另外，班主任还需要关注学生行为守则学校管理制度等，并基于此制定合适健全的班级管理制度，为管理工作的高效开展奠定良好根基。关键词初中班级管理科学化民主决策基于科学思维科学决策以及科学手段进行初中班级管理，能够充分发挥管理作用，提高管理质量和效率，促进整个班级理水平提升。班主任需要對科学理论加以了解学习和研究，广泛包括学生身心特征班主任管理模式群体动力理论学生行为守则等。在充分掌握各种科学理论后......”。

7、“.....确保理论能够充分发挥作用，指导班级管理工作有序高效开展。其中，学生身心特征受青少年性格和心理特征社会风气时代特征学校环尽量以公正的方式进行协调，减少班级内部矛盾与问题，强化整个集体的凝聚力。综上可知，目前初中班级管理中还存在不少问题，相应的科学化水平较低，不能满足教育改革的高标准严要求。班主任必须从提高自身管理水平做起，树立科学正确的管理观念，主动持续学习和探究班级管理的科学理论科学方法科学手段等，并在实践中积极进学化管理水平。第，科学引导学生强化凝聚力。增强学生的集体意识，让每位学生都将自身作为班集体中不可或缺的份子，协调学生间的矛盾，引导学生强化凝聚力，能够充分发挥集体的力量，促进班级整体管理水平的提高，也能更加有效地针对学生个体加以管理......”。

8、“.....既要对学生的成绩表现等进行考核有关提高初中班级管理科学化水平的思考论文原稿策与管理变得更为科学。第，灵活运用科学手段优化管理。在开展班级管理工作时，班主任需要积极创新，灵活运用多种科学手段优化管理，而非长期采取说教式强迫式的手段让学生被动地参与其中，否则实际管理效果必将大打折扣。班主任需要积极了解和学习各种班级管理手段，全面推动班级框架合理化班级组织功能化常规管理科学化育接关系到班级管理是否能够实现科学化。有关提高初中班级管理科学化水平的思考论文原稿。第，构建民主化的班级决策机制。通过构建民主化的班级决策机制，能够让所有学生真正参与到班级管理之中，也能大幅强化决策的科学性与合理性，进而促进管理水平提升。班主任应当坚持贯彻民主理念，将自身和学生放在平等的地位上，主法较为单......”。

9、“.....在学生出现问题时进行简单指导，以说教方式为主，这种过于单的管理方法容易令学生产生抵触情绪，也不能适应各种情况进行高效管理。有关提高初中班级管理科学化水平的思考论文原稿。初中班级管理科学化发展面临的问题第，管理理论运用不到位。科学化管理意味着对提高初中班级管理科学化水平的思考学周刊，王立洲如何实现初中班级管理的科学化新课程，。第，管理决策不够民主。管理决策作为班级管理的重要部分并直接影响管理效果，其科学化与否直接关系到班级管理是否能够实现科学化。有关提高初中班级管理科学化水平的思考论文原稿。初中班级管理科学化发展面临的问题第，管班干部队伍建设，让班干部成为联系班主任与所有学生的基础桥梁，给予班干部适当的权力，并强化他们的责任意识，让整个班级在班干部的有序管理下维持良好和谐的状态......”。