师要精心设计科学探究活动，让学生融入到科学实验探究中，真正让学生当学习的主人翁基于这样的要求，在农村师资力量薄弱课程教学资源落后的情况下，笔者对提高小学科学。其次，还要了解每节课之间的联系。比如，年级学习植物的两个单元，先是介绍植物的根，再跟别介绍学习植物的茎叶花果实。这样自下而上的学习整棵植株，每节课都是环环紧扣的。教师应该要把握好教材，体会新教材中蕴含的教学理念，才能备好高质量的课。教师应创造性地使用教材。新时代要求教师具有创对农村小学科学教学高效性的思考论文原稿这课拆开了几个课时，更加详细，更加生动，更加吸引学生。这样的编排更符合小学阶段的学习，有利于学生对教材的学习，同时也有利于教师对教材的准确认识与处理。有效化科学教师对教材的理解和处理十分重要，教师要时刻记住，不只是教语数英，像科学这种术科课程，教师上课前也定要认真读教材，理解领上搜索资料，理解为什么恐龙会灭绝，把自己的想法存上网络，让各地的学生起探讨，实现网络的共享化。但是，笔者在教学过程中，也发现了不少教材出现的问题，主要是些探究实验难度太大，不适合小学生开展。而有些课的教学内容太多，有的甚至节课的教学内容要安排数个实验。不过这年，年级的粤教版科学，分享交流的环节中，增强学生的动手能力，同时也锻炼了学生思考问题的能力，培养学生严谨的科学态度。而且，教材中设臵有任务驱动，它跟以往传授知识为主的教学观念不同，它是转变为以学生自我探究为核心，将再现式教学转变为探究式学习，使学生直处于积极探索的学習状态。不单只设臵有任务驱动，还，农村小学往往缺乏专职科学教师，科学实验器材不足，无法满足学生对科学知识的求知欲。对农村小学科学教学高效性的思考论文原稿。摘要在当前课程改革的背景下，小学教学的重点已经由关注学生的成绩转变到培养学生的核心素养，而小学阶段是培养孩子科学素养的关键时期。但是在农村小学由于各种原不到提高，也扼杀了学生学习科学的兴趣。这样的做法也导致了农村小学科学课堂教学的效率很低。提高农村小学科学课堂有效性的途径有效化小学科学课程改革的理念在科学探究活动中帮助儿童建构科学概念。对农村小学科学教学高效性的思考论文原稿。，上课时往往采用记忆取代理解，教师将知识灌输给学。所以，教师应该以客观严谨的态度去审视教材，要体现出教师的智慧力量。有效化新课标指出，科学教学是科学探究活动的教学，所以，教师要精心设计科学探究活动，让学生融入到科学实验探究中，真正让学生当学习的主人翁摘要在当前课程改革的背景下，小学教学的重点已经由关注学生的成绩转变到培养很重要。其次，还要了解每节课之间的联系。比如，年级学习植物的两个单元，先是介绍植物的根，再跟别介绍学习植物的茎叶花果实。这样自下而上的学习整棵植株，每节课都是环环紧扣的。教师应该要把握好教材，体会新教材中蕴含的教学理念，才能备好高质量的课。教师应创造性地使用教材。新时代要求教师学教材，这课拆开了几个课时，更加详细，更加生动，更加吸引学生。这样的编排更符合小学阶段的学习，有利于学生对教材的学习，同时也有利于教师对教材的准确认识与处理。有效化科学教师对教材的理解和处理十分重要，教师要时刻记住，不只是教语数英，像科学这种术科课程，教师上课前也定要认真读教材对农村小学科学教学高效性的思考论文原稿，忽视了学生自主探究能力的培养。科学课堂中有很多让学生探究的环节，但是许多教师直接利用课件呈现出探究的结果，当然这也有农村小学资源缺乏的原因，扼杀了学生探究的机会，导致学生动手能力，思维能力都得不到提高，也扼杀了学生学习科学的兴趣。这样的做法也导致了农村小学科学课堂教学的效率很足，无法满足学生对科学知识的求知欲。，上课时往往采用记忆取代理解，教师将知识灌输给学生，忽视了学生自主探究能力的培养。科学课堂中有很多让学生探究的环节，但是许多教师直接利用课件呈现出探究的结果，当然这也有农村小学资源缺乏的原因，扼杀了学生探究的机会，导致学生动手能力，思维能力都生在网上搜索资料，理解为什么恐龙会灭绝，把自己的想法存上网络，让各地的学生起探讨，实现网络的共享化。但是，笔者在教学过程中，也发现了不少教材出现的问题，主要是些探究实验难度太大，不适合小学生开展。而有些课的教学内容太多，有的甚至节课的教学内容要安排数个实验。不过这年，年级的粤教生的核心素养，而小学阶段是培养孩子科学素养的关键时期。但是在农村小学由于各种原因，导致科学教学低效，难以培养学生的科学素养。笔者根据现状对提高小学科学教学效率进行了研究和探索，引导学生进行真正的科学探究，去认识科学体验科学享受科学。，农村小学往往缺乏专职科学教师，科学实验器材不具有创新性。创造性地使用教材，就是要求教师基于教材，但又不完全拘泥于教材，能根据自己学校的学生的特点，根据自己的需要，大胆地把教材中些不足的地方，创新性的改变成自己需要的东西，并且对教材进行定的改进和补充，更好的进行教学。比如，些复杂的东西，可以简单化，更加有利于学生对科学的理理解领会教材编写者的意图，准确定位教学目标，对每个情境图，每个探究活动都要进行思考。由于每个学生的认知水平智力水平和情感态度都不样，所以确定教学目标也应该因人而异。因此，有效地理解和处理教材主要体现在研读教材，不能马虎了事。深刻理解主题图的含义，因为主题图其实就是节课的开始，开科学教材改编了，笔者也去听过了改编教材的分析会，感觉改编后的教材解决了部分实验难度大，难开展的问题，以前节课的内容，现在拓展成节甚至节课。以前年级的叶里的加工厂只有课时，包含了叶子生长的排列规律，叶片里的光合作用，叶片的蒸腾作用，植物的作用等等，很多内容都在节课里。但是新版的科对农村小学科学教学高效性的思考论文原稿动，还设臵了网上学习环节。学生利用现在发达的互联网，与全国各地的小朋友起学习，起探讨问题，起交流自己的体会，扩大视野。在这里，纸介质教材与多媒体网络平台实现了互补，体现了两者的优势。如在年级科学中恐龙的灭绝课，就是采用网上学习形式，恐龙那么强大，为什么会灭绝呢带着这样的疑惑，学效率进行了研究和探索，最重要是针对教学的实际情况进行研究，提出问题，并找到有效的解决措施，从而提高科学教学的有效性。对农村小学科学教学高效性的思考论文原稿。科学教材让学生通过参与提出问题猜想假设制订实验方案观察实验收集整理分析归纳表达交流等过程，使学生亲自参与到设计实验，性。创造性地使用教材，就是要求教师基于教材，但又不完全拘泥于教材，能根据自己学校的学生的特点，根据自己的需要，大胆地把教材中些不足的地方，创新性的改变成自己需要的东西，并且对教材进行定的改进和补充，更好的进行教学。比如，些复杂的东西，可以简单化，更加有利于学生对科学的理解。所以会教材编写者的意图，准确定位教学目标，对每个情境图，每个探究活动都要进行思考。由于每个学生的认知水平智力水平和情感态度都不样，所以确定教学目标也应该因人而异。因此，有效地理解和处理教材主要体现在研读教材，不能马虎了事。深刻理解主题图的含义，因为主题图其实就是节课的开始，开始很重材改编了，笔者也去听过了改编教材的分析会，感觉改编后的教材解决了部分实验难度大，难开展的问题，以前节课的内容，现在拓展成节甚至节课。以前年级的叶里的加工厂只有课时，包含了叶子生长的排列规律，叶片里的光合作用，叶片的蒸腾作用，植物的作用等等，很多内容都在节课里。但是新版的科学教材臵了网上学习环节。学生利用现在发达的互联网，与全国各地的小朋友起学习，起探讨问题，起交流自己的体会，扩大视野。在这里，纸介质教材与多媒体网络平台实现了互补，体现了两者的优势。如在年级科学中恐龙的灭绝课，就是采用网上学习形式，恐龙那么强大，为什么会灭绝呢带着这样的疑惑，学生在网原因，导致科学教学低效，难以培养学生的科学素养。笔者根据现状对提高小学科学教学效率进行了研究和探索，引导学生进行真正的科学探究，去认识科学体验科学享受科学。科学教材让学生通过参与提出问题猜想假设制订实验方案观察实验收集整理分析归纳表达交流等过程，使学生亲自参与到设计实验，完成实