文章的重点有效但是，由于操作不当，致使目前的批注式阅读常游离于文本之外，无效现象经常发生。要想使学生的批注式阅读达到高效，教师可从以下方面入手。关于批注式阅读教学的思考论文原稿。注重巧妙引领，让批注式阅读促关于批注式阅读教学的思考论文原稿埃及劳动人民智慧的结晶。如此来，阅读与思考相结合，真正使学生的批注式阅读走向了深入。从上述教学案例可以看出，为了使学生的批注式阅读在基于文本的基础上走向深入，教师主要通过恰当的问题引领，让学生在熟读深思的，怎样把这么大的石块垒起来呢它们是埃及的象征，也是古代埃及劳动人民智慧的结晶。在阅读完文章的重点内容后，教师再引领学生思考埃及金字塔是什么样子的到底有多大是由什么材质建成的为什么说埃及金字塔是埃及疑，让批注式阅读紧扣文本重点注重巧妙引领，让批注式阅读促进学生思考。注重巧妙引领，让批注式阅读促进学生思考在批注式阅读的过程中，学生由于思维惰性或者知识经验所限，经常会出现阅读较浅的情况，批注式阅读也只从上述教学案例可以看出，在阅读过程中，教师没有让学生开始就进行批注，而是在学生对课文内容大致把握的基础上，才引导他们进行批注。这样教学，真正把基于文本主旨展开阅读的教学目标落到了实处。关于批注式阅读教学的课堂教学时，笔者这样启发学生布鲁斯打了几次败仗如果是你，这时候你会感到怎样可是布鲁斯呢是什么使他改变了自己的看法在解决问题的基础上，笔者再鼓励学生进行批注式阅读。在理解课文主要内容的基础上，有的学式，在他们初读课文之后，教师问他们有哪些疑惑或者不懂的地方。有学生提出陶行知知道蜻蜓是益虫，看到孩子们在捕捉益虫，为什么没有狠狠地批评他们有学生提出陶行知为什么用商量的口吻说把它放了，好不好他直接让孩在解决问题的基础上，笔者再鼓励学生进行批注式阅读。在理解课文主要内容的基础上，有的学生在他几乎丧失了信心这句话中的几乎词旁写道从几乎词，我感受到了布鲁斯不放弃的精神。有学生在可蜘蛛并不灰心结成了张网旁边师没有让学生开始就进行批注，而是在学生对课文内容大致把握的基础上，才引导他们进行批注。这样教学，真正把基于文本主旨展开阅读的教学目标落到了实处。如苏教版语文第册第次这课，主要表现了布鲁斯王子坚持不懈百折不关于批注式阅读教学的思考论文原稿生在他几乎丧失了信心这句话中的几乎词旁写道从几乎词，我感受到了布鲁斯不放弃的精神。有学生在可蜘蛛并不灰心结成了张网旁边写道我也要学习蜘蛛的这种精神。就这样，在理解课文基本内容的基础上，学生批得轻松，批得从到了良好的教学效果。关于批注式阅读教学的思考论文原稿。如苏教版语文第册第次这课，主要表现了布鲁斯王子坚持不懈百折不挠的精神。在阅读过程中，如果学生体会不到这点，那么他们的批注式阅读就只能停留在浅层。在基础。总之，在批注式阅读过程中，教师要抓好批注式阅读的时机鼓励学生质疑注重巧妙引领，从而使学生的阅读批注更有效摘要批注式阅读能够使学生与文本进行深入对话，从而使学生的閱读真正走向深刻，是种有效的阅读方子们把蜻蜓放掉就行了，为什么还要与孩子们商量教师让学生自己阅读课文，并且抓住描写陶行知动作语言的句子去品味感受，想想陶行知为什么要这样做，并在旁边写下自己的阅读感受。这样教学，抓住了批注式阅读的重点，达道我也要学习蜘蛛的这种精神。就这样，在理解课文基本内容的基础上，学生批得轻松，批得从容。如苏教版语文第册放飞蜻蜓课，教学的重点是让学生体会陶行知对儿童充满爱心循循善诱的品质。为了使学生的批注式阅读不流于形挠的精神。在阅读过程中，如果学生体会不到这点，那么他们的批注式阅读就只能停留在浅层。在课堂教学时，笔者这样启发学生布鲁斯打了几次败仗如果是你，这时候你会感到怎样可是布鲁斯呢是什么使他改变了自己的看法式。为了保证批注式阅读的高效，教学中应做到把握好批注时机，让批注式阅读回归文本主旨鼓励有效质疑，让批注式阅读紧扣文本重点注重巧妙引领，让批注式阅读促进学生思考。从上述教学案例可以看出，在阅读过程中，教关于批注式阅读教学的思考论文原稿以看出，为了使学生的批注式阅读在基于文本的基础上走向深入，教师主要通过恰当的问题引领，让学生在熟读深思的基础上再进行批注，从而使学生在批注式时，目的更明确，路径更清楚，真正为学生批注式阅读的有效发展奠定了内容后，教师再引领学生思考埃及金字塔是什么样子的到底有多大是由什么材质建成的为什么说埃及金字塔是埃及古代劳动人民智慧的结晶在教师问题的引领下，学生抓住文本教材中的古埃及各个王朝修建的金字塔大大小小进学生思考在批注式阅读的过程中，学生由于思维惰性或者知识经验所限，经常会出现阅读较浅的情况，批注式阅读也只停留在表面。对此，教师要善于根据学生的状况，巧妙引领，促进学生积极思考，提升批注式阅读的实效。如在础上再进行批注，从而使学生在批注式时，目的更明确，路径更清楚，真正为学生批注式阅读的有效发展奠定了基础。总之，在批注式阅读过程中，教师要抓好批注式阅读的时机鼓励学生质疑注重巧妙引领，从而使学生的阅读批注更古代劳动人民智慧的结晶在教师问题的引领下，学生抓住文本教材中的古埃及各个王朝修建的金字塔大大小小就多座。其中最大的为了建造这座金字塔，经常有万多人在烈日的曝晒下干活感受到了修建金字塔的不容易，金字塔就是停留在表面。对此，教师要善于根据学生的状况，巧妙引领，促进学生积极思考，提升批注式阅读的实效。如在教学苏教版语文第十册埃及的金字塔课时，教师就可以把学生的自主阅读批注环节改为先读环节呈现出来当时没有起重机的思考论文原稿。摘要批注式阅读能够使学生与文本进行深入对话，从而使学生的閱读真正走向深刻，是种有效的阅读方式。为了保证批注式阅读的高效，教学中应做到把握好批注时机，让批注式阅读回归文本主旨鼓励有效质