1、“.....将大部分军事院校培训对象转变为士官，是对士官军衔的重新认识，这也就同时决定了士官任职教育的考核实际上是以理论考核为主，基本上是以各门课的理论考核是否合格决定个学员能否毕业，虽然有的学校提出过两证毕业，即理论考核和操作能力考核都合格才能毕业，但能力证书要达到什么标准和怎样考核并没有形成套规范的做法。任职教育时间短，更加注重操作能力培养，应当是以能新时期士官教育训练思考论文原稿员的任职培训，在教学中以任职需要为重点安排课程。专业课的比重大，内容多。但在教学实践中发现学员的文化基础和专业基础课的学习热情很高，课堂教学无法满足学员的需要......”。

2、“.....学员将大量的时间和精力上，鼓励士官积极利用国民教育系统提高学历层次。这也成为世界范围内士官教育发展的重要趋势之。我军也应规范士官选拔及学员招收制度，严格将基础教育成本控制在士官学校之外，让批具有基本素质和能力的士官进入学校重点学习专业知识。此外，充分利用信息化手段，增加自学课程时间有限的情况下，不得不考虑增加基础教育课时，这就带来系列问题，如教育资源的配置教员队伍建设课程体系设置等等。新时期士官教育训练思考论文原稿。摘要军事院校编制体制调整为士官教育训练搭建了更为广阔的平台，在士官逐渐担负起军队中流砥柱的大趋势下......”。

3、“.....士官学校以及相关的军官院校主要承担技术复杂的中高级士官的学历教育。参加全军文化科目统考的考生与招生名额的比例为比，这种招生比例是在考虑到些有特长的士兵文化课较差的情况下制订的，虽然符合实际情况院校士官教育训练面临新的挑战。但是目前教员在教学时主要考虑的是如何把教材内容讲透，让学员完整地接受，走入了教员教什么，学员就学什么的误区。加上少数教员思想观念陈旧，方法单，创造性示范性不强，教学效果不明显。对于安排的实习也与部队实际工作有脱轨现象，学员积极队伍由指挥士官和专业技术士官两个部分组成。士官学校以及相关的军官院校主要承担技术复杂的中高级士官的学历教育......”。

4、“.....这种招生比例是在考虑到些有特长的士兵文化课较差的情况下制订的，虽然符合实际情况，但难免出现选拔漏洞。军事职业教育与国民职业教育在能力证书方面接轨通用的途径，建立起套与任职教育相适应的能力素质评价体系，以保证任职教育质量的不断提高。参考文献张鹏士官教育质量评估内容与方案研究山东师范大学学报孔静重塑公民教育广西师范大学出版社。摘要军事院校编制体制调整为士官教员具体情况开设既满足培训任务要求又兼顾学员求知需要的课程，适当引进选修课，条件成熟还可考虑采用学分制。教学评价及考核现行士官学历教育虽然强调突出能力培养，但教学评价和考核实际上是以理论考核为主......”。

5、“.....虽然有的新时期士官教育训练思考论文原稿不高，认为学无所用。新时期士官教育训练思考论文原稿。士官教育训练的现状我军对士官的选拔培养已经摸索出套基本完备而且行之有效的方法，但随着军队的革命化正规化信息化建设的不断深入，部队编制体制的逐渐调整以及新的战场战争形态的变化，院校士官教育训练面临新的挑虑增加基础教育课时，这就带来系列问题，如教育资源的配置教员队伍建设课程体系设置等等。士官教育训练的现状我军对士官的选拔培养已经摸索出套基本完备而且行之有效的方法，但随着军队的革命化正规化信息化建设的不断深入，部队编制体制的逐渐调整以及新的战场战争形态的变化资讯新动态。军队院校之间也可开展横向交流......”。

6、“.....教员交叉授课学员跨校培训等形式，达到教育资源利用最大化。调整学科体系士官院校的教学周期短，教学任务主要是学员的任职培训，在教学中以任职需要为重点安排课程。专业课的比重大，内容多。但在教学实践中发现满年限的义务兵可以凭借过硬的军事素质成为士官队伍的员，在种程度上致使士官队伍出现重武轻文的现象。批文化基础薄弱的士官进入士官学校，这实际上是将本应由社会教育力量承担的教学成本转嫁到军队士官学校之上，造成基础教育压力大的情况。在培训时间有限的情况下，不得不训练搭建了更为广阔的平台，在士官逐渐担负起军队中流砥柱的大趋势下，培养高素质士官人才，是军队士官教育训练转型的时代要求。因此要树立新型士官人才教育观......”。

7、“.....构建新型教学体系，提高士官教育信息化水平，提高教员队伍的创新能力。士官学员的招收全军士校提出过两证毕业，即理论考核和操作能力考核都合格才能毕业，但能力证书要达到什么标准和怎样考核并没有形成套规范的做法。任职教育时间短，更加注重操作能力培养，应当是以能力素质考核为主，以理论考核为辅，总结已有的成功做法，借鉴地方职业教育和上岗培训的成功经验，探员的文化基础和专业基础课的学习热情很高，课堂教学无法满足学员的需要。经调查发现学员感兴趣的内容有计算机相关内容财会知识英语国家自学考试函授等。学员将大量的时间和精力投入到以上方而的学习。士官院校应该抓住学员心理特点......”。

8、“.....严格将基础教育成本控制在士官学校之外，让批具有基本素质和能力的士官进入学校重点学习专业知识。此外，充分利用信息化手段，增加自学课程，开展远程教育等等，将社会教育资源也充分利用起来，拓展士官学员的知识面和创新能力，时刻把握信的和培训成本，针对各个专业岗位的不同需求培养士官人才，既能满足军事需求，同时带来更为长远的经济效益和社会效益，解决了系列问题，如军官教育开支昂贵，军官需求过剩，转业干部安置困难，军费医疗及军人保险压力大，普通士兵无法胜任新装备新技术新训练形势等等问题，将军素质考核为主，以理论考核为辅，总结已有的成功做法......”。

9、“.....探索军事职业教育与国民职业教育在能力证书方面接轨通用的途径，建立起套与任职教育相适应的能力素质评价体系，以保证任职教育质量的不断提高。参考文献张鹏士官教育质量评估内容与入到以上方而的学习。士官院校应该抓住学员心理特点，在保证专业技术学时和教学质量的同时，根据学员具体情况开设既满足培训任务要求又兼顾学员求知需要的课程，适当引进选修课，条件成熟还可考虑采用学分制。教学评价及考核现行士官学历教育虽然强调突出能力培养，但教学评价开展远程教育等等，将社会教育资源也充分利用起来，拓展士官学员的知识面和创新能力，时刻把握信息资讯新动态。军队院校之间也可开展横向交流，如图书馆资源共享......”。