的职业能力打下必要的基础。课程实践实训安排根据机械制图课程的特点，我们还开展了多层次的实践教学内容，以培养学生理论联系实际的综合能力。其中，除了常规的工厂参观之外，在年级的下学期特别安排了金工实习实践活动。该实习的目的是使学生认识熟悉机械制造的般过程，掌握金属加工的主要工艺方法和工艺过程，熟悉各种设备和工具的安全操作使用方法，进步培养学生认识图纸加工来高职高专机械制图教学改革与实践中国教育技术装备，。培养学生机械制图能力的几点思考论文原稿。课程实践实训安排根据机械制图课程的特点，我们还开展了多层次的实践教学内容，以培养学生理论联系实际的综合能力。其中，除了常规的工厂参观之外，在年级的下学期特别安排了金工实习实践活动。该实习的目的是使学生认识熟悉机械制造的般过程，掌握金属加工的主要工艺方法和工艺过程，熟悉各种设备培养学生机械制图能力的几点思考论文原稿求既有手工绘制的图形，也有用计算机绘制的图形。教师根据绘图的实际情况，对每张图样进行评价和评定成绩，而这部分所占的分值比重可以适当提高。终结性考核由期末考试成绩决定。实践技能考核成绩主要是制图测绘实训成绩。教师通过测绘过程中的检查分析纠正，以讨论交流的形式，了解学生测绘水平。并根据学生对知识的掌握程度，整个过程的参与性，图样表达的清晰度和准确性以及图面质量来评定成绩。考核由于这教学环节更加贴近工程应用和生产实际，所以可以进步培养学生对机械图样的识图能力图示能力空间想象能力和逻辑思维能力，有利于良好作图习惯的养成，同时提高学生对机械制图课程的学习兴趣，激发学生的求知欲，帮助他们建立对相关专业的初步认识。考核方式的改革过去，机械制图的课程考核通常采用传统的闭卷考试形式，而学生为了应付考试往往采取死记硬背的方式，不求甚解，习惯于固定的解题模式的动后得到了较好的解决。制图测绘实训是本课程安排的另项综合性的教学实践环节，实训内容为级圆柱齿轮减速器的测绘。测绘的目的是让学生逐步形成既用理论指导绘图，又通过绘图实践加深对基础理论和作图方法的理解，理论联系实际，有利于工程意识和工程素质的培养，为学生今后的岗位能力培养打下基础。减速器是常见的典型机械传动装置，可以在机器原动部分与工作部分之间传递运动和动力，并且可以改变运动课程教学方法改革在现代教育观念中，教师是学生学习的合作者引导者和参与者，教学过程是教师学生交往，共同发展的互动过程。所以，我们结合机械制图课程的特点，改变由教师满堂灌的授课方式，而建立起以学生为教学的主体，教师则发挥引导启发监控教学过程作用的教学模式。通过师生间的互动，让学生真正参与到学习中去，在激发其学习兴趣的同时，充分调动学生的学习主动性，为他们创造充分的思维空间。这学生全方位地接受信息，加深理解，提高授课效率。培养学生机械制图能力的几点思考论文原稿。和中专技工学校不同，他们的人才培养目标更注重操作性，故往往对画法几何部分的知识删减较多，认为其花费了大量时间，而对学生帮助不大。但是从知识的系统性和完整性的角度出发，结合高职学生知识技能型的要求和认知的特点，在本课程的教学中，画法几何作为机械制图的基础知识部分，服务于后续内容。因此，教学中，画法几何作为机械制图的基础知识部分，服务于后续内容。因此，我们强调能够知其然，而知其所以然，仍然把该部分知识作为讲授的重点，以够用和必需为度，在着重讲清基本概念的基础上，引入投影理论，同时对所授内容作了必要的删减。例如换面法的知识，理论性很强，而实际工作中应用很少，所以被删除。而轴测投影知识作为帮助学生建立识图能力以及培养空间想象能力的辅助方法和手段，则建议学生掌高职高专机械制图教学改革与实践中国教育技术装备，。培养学生机械制图能力的几点思考论文原稿。课程教学方法改革在现代教育观念中，教师是学生学习的合作者引导者和参与者，教学过程是教师学生交往，共同发展的互动过程。所以，我们结合机械制图课程的特点，改变由教师满堂灌的授课方式，而建立起以学生为教学的主体，教师则发挥引导启发监控教学过程作用的教学模式。通过师生间的互动，让学生真有手工绘制的图形，也有用计算机绘制的图形。教师根据绘图的实际情况，对每张图样进行评价和评定成绩，而这部分所占的分值比重可以适当提高。终结性考核由期末考试成绩决定。实践技能考核成绩主要是制图测绘实训成绩。教师通过测绘过程中的检查分析纠正，以讨论交流的形式，了解学生测绘水平。并根据学生对知识的掌握程度，整个过程的参与性，图样表达的清晰度和准确性以及图面质量来评定成绩。考核成绩培养学生机械制图能力的几点思考论文原稿们强调能够知其然，而知其所以然，仍然把该部分知识作为讲授的重点，以够用和必需为度，在着重讲清基本概念的基础上，引入投影理论，同时对所授内容作了必要的删减。例如换面法的知识，理论性很强，而实际工作中应用很少，所以被删除。而轴测投影知识作为帮助学生建立识图能力以及培养空间想象能力的辅助方法和手段，则建议学生掌握更实用的斜测画法。对于截交线相贯线部分等主要以应用较多的特殊位置为的授课手段，或有声有色的教学录像，或直观的实物模型，或图文并茂的教学课件，或粉笔和黑板。例如在学习点线面的投影知识时，画图的工作量不大，但其基础性概念性较强，如果由教师亲自在黑板上作图，采取边画边讲的方式，充分展示整个绘图过程，这样能给学生留下较为深刻的印象。而在装配图部分，则以多媒体教学课件为主。通过多媒体教学能够生动直观地反映出装配体的装配关系拆装顺序及其工作原理，使于这教学环节更加贴近工程应用和生产实际，所以可以进步培养学生对机械图样的识图能力图示能力空间想象能力和逻辑思维能力，有利于良好作图习惯的养成，同时提高学生对机械制图课程的学习兴趣，激发学生的求知欲，帮助他们建立对相关专业的初步认识。考核方式的改革过去，机械制图的课程考核通常采用传统的闭卷考试形式，而学生为了应付考试往往采取死记硬背的方式，不求甚解，习惯于固定的解题模式的记更实用的斜测画法。对于截交线相贯线部分等主要以应用较多的特殊位置为主。机械制图课程不像数学那样强调严密的逻辑推理，也不同于物理化学等学科立足于实验及分析数据，它的突出特点是直观性和实践性。因此，需要从课程特点出发考虑教学方法，注重实践性。讲授中，不仅可以用电子教案多媒体课件组织教学，从而使教学内容直观生动，同时提倡教师针对不同的教学环节不同的教学内容选择能够获得最佳教学效参与到学习中去，在激发其学习兴趣的同时，充分调动学生的学习主动性，为他们创造充分的思维空间。这样，课堂上教师教得轻松，学生学得愉快，可以极大地改善教学效果。和中专技工学校不同，他们的人才培养目标更注重操作性，故往往对画法几何部分的知识删减较多，认为其花费了大量时间，而对学生帮助不大。但是从知识的系统性和完整性的角度出发，结合高职学生知识技能型的要求和认知的特点，在本课程的注重了学生动手能力和实践中分析问题解决问题能力的考核，同时对在学习和应用上有创新的学生也给予特别鼓励，以达到全面综合评价学生能力的目的。結语机械制图课程是门实践性很强的课程，而课程建设与改革则是个系统工程，涉及课程教学的各个环节，这需要教育工作者不懈的努力。只有对课程进行不断探索和实践，不断深化教育教学改革，加强课程教学的实践性，才能取得良好的教学效果。参考文献韩云，吕跟，忽略了方法的学习。高职学生中重理论而轻实践，高分低能的现象屡见不鲜。本课程我们尝试采用了阶段评价，理论与实践体化的评价模式，每个学生的成绩均由形成性考核终结性考核和实践技能考核部分成绩累计而成。形成性考核成绩根据平时作业完成情况进行评分，包括课堂提问学生作业单元测验等内容。而且为了进步强化学生的绘图实践能力，在学习完相应课程内容之后，可以有目的性地选择绘制张图样，要求培养学生机械制图能力的几点思考论文原稿式运动的速度以及转矩的大小。测绘中，要求学生熟悉减速器的结构，进步认识传动系统的构成，轴和轴上零件的结构及其定位方法能够分析确定减速器的拆卸和装配步骤，同时完成减速器的拆卸和装配徒手绘制零件草图绘制装配图和部分零件图等，可以说该实践环节是对机械制图课程学习的个全面总结与考察。通过周的集中测绘，不仅使学生对机械制图课程的基础知识原理和技能得到综合运用和全面训练，同时由号及了解技术条件的能力，并为学习后续专业课程打下良好的基础。整个实习过程，包括车工钳工铣工等各工种的基本操作和相关金属工艺基础知识的学习，不仅使学生了解机械制造的般过程，认识机械零件常用加工方法及所用设备的结构原理，熟悉工卡量具的使用操作，更重要的是使学生基本具备了独立完成简单零件加工的能力。值得提的是在机械制图课程教学中，学生反映较难学习的基准问题，通过此项实习实践活动和工具的安全操作使用方法，进步培养学生认识图纸加工符号及了解技术条件的能力，并为学习后续专业课程打下良好的基础。关键词机械制图能力培养中图分类号文献标志码文章编号引言机械制图是年制高职机电体化专业的专业平台主干课程，是机电体化技术专业获得专业技能的必修课程之，主要培养学生对机械图样的识图及制图能力空间想象能力和逻辑思维能力。通过本课程的学习，可以为后续的机械基础等绩注重了学生动手能力和实践中分析问题解决问题能力的考核，同时对在学习和应用上有创新的学生也给予特别鼓励，以达到全面综合评价学生能力的目的。結语机械制图课程是门实践性很强的课程，而课程建设与改革则是个系统工程，涉及课程教学的各个环节，这需要教育工作