1、“.....使学生在语文探究中掌握课文的主题，理解作者想要表达的情感。花生可以榨油。无论何等人都可以买它来吃都喜欢吃它。花生从不炫耀自己，拥有心灵美，花生的果实長在新课程理念下小学语文教学模式之我见论文原稿变成辩论会。以说谎言不对和说善意的谎言可取作为辩论的主题，把学生划分成两个组别。课堂上通过双方的辩论，正方反方相互发表自己所持的观点理由，学生把课本中善意的谎言理解得相当深刻，并能够结合。可以这样理解......”。

2、“.....任何个孩子都会对新鲜事物产生好奇，总想知道为什么，是怎么回事，总想刨根问底。疑点旦生成，学生就会渴盼得到结论，他们定会认真专注依据学生的阅读经验及阅读效果展示阅读内容，与学生起共同构建学生的语文知识体系。学生的阅读期待视野，让学生的主体地位有显赫的体现，从而提高学生的阅读理解能力，让学生的语文阅读能力得到有效升拓展学生阅读的范围，关注学生的阅读期待学生学习知识有个理解内化的过程，然后到运用的环节......”。

3、“.....然后拓展学生阅读的范围，全面关注学生的阅读期结合学生所见所闻生活中的白杨树，透析白杨树的生存条件白杨树的生长特点，再去自读课文，挖掘课文作者是不是介绍白杨树的这些东西其真实的写作内涵又是什么学生通过对课文反复地品读体会感悟，得文作者是不是介绍白杨树的这些东西其真实的写作内涵又是什么学生通过对课文反复地品读体会感悟，得出这里指的是作者自己，指的是自己的革命斗志与决心。加深了学生对课文的理解......”。

4、“.....教学中还应依据学生的阅读经验及阅读效果展示阅读内容，与学生起共同构建学生的语文知识体系。学生的阅读期待视野，让学生的主体地位有显赫的体现，从而提高学生的阅读理解能力，让学生的语文阅读能见论文原稿。拓展学生阅读的范围，关注学生的阅读期待学生学习知识有个理解内化的过程，然后到运用的环节。我们的小学语文教学应该注重对课文内容的理解内化及运用，然后拓展学生阅读的范围......”。

5、“.....加深了学生对课文的理解，懂得作者借白杨歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆建设边疆的远大志向和奉献精神，并暗示了让孩子也去建设边疆的心有的重要地位以及在各学科领域中的重要性。教好语文学科是每位语文教师义不容辞的责任与义务。这个目标成了我教育工作的方向，在教学中我不断研究探索，工作中取得了定的收获。例如，在学习白杨文时，想要表达的情感。在小学语文课堂教学中，充分培养小学生的创新思维作为教师都非常清楚......”。

6、“.....他才有可能取得优异的学习效果。可以这样理解，激发学生的学习兴趣是引发学生学了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆建设边疆的远大志向和奉献精神，并暗示了让孩子也去建设边疆的心愿。关键词新课程理念小学语文课堂教学探究基础作为小学语文教师，深知小学语文学科教学占力得到有效升华。参考文献王惠琴小学语文教学中创新教育实施的策略读与写，。例如，在学习白杨文时，结合学生所见所闻生活中的白杨树......”。

7、“.....再去自读课文，挖掘课注学生的阅读期待。教师引导学生去诵读课文，积累知识，拓展延伸，从而实现语文教学引路的真正使命。教师引导学生正确分析，准确把握学生的阅读期待视野，充分利用学生的阅读期待视野提高语文教学质量习的良好开端。任何个孩子都会对新鲜事物产生好奇，总想知道为什么，是怎么回事，总想刨根问底。疑点旦生成，学生就会渴盼得到结论，他们定会认真专注积极地去探究......”。

8、“.....这样，教师真正把课堂探究的机会让给学生，让学生的学习活动成为教学过程中的主体。真正把课堂教学的重点落实在指导学生掌握语文学习方法之上，使学生在语文探究中掌握课文的主题，理解作者饿坏了那匹马时，在课程学习中，学生对课文中所呈现的谎言有了争议，针对课堂所出现的状况，我立刻改变了学习模式，将课堂变成辩论会。以说谎言不对和说善意的谎言可取作为辩论的主题，把学生划分成两下。把果子埋在地底下，等到成熟......”。

9、“.....学生知道得真多。这是我们从表面去感悟到的东西。你们想不想知道这篇课文的内涵，老师带领你们去探求。学生对课文充满了探究欲，通过学习就实际谈到在我们的生活中有时也需要善意的谎言，这样在保护了尊严的同时又解决了实际问题。这样，教师真正把课堂探究的机会让给学生，让学生的学习活动成为教学过程中的主体。真正把课堂教学的重点落实极地去探究。新课程理念下小学语文教学模式之我见论文原稿。如，在教学别饿坏了那匹马时，在课程学习中......”。