1、“.....待学生快速阅读并大致理解课文的基本内容以后，教师高中英语阅读理解教学之我见论文原稿章中出现的生词，可以通过上下文构词法已有常识进行推测，对难而长的句子抓主干，理枝叶，即先弄清句子的层次及每个层次里的主干，然后理清结构和枝叶，将复杂句子变为简单，整体把握。培养学生对文章的整体理解把握能力......”。

2、“.....高中英语阅读理解教学之我见论文原稿。，突破难点阅读理解中，我们倡导以语篇整体理解为半功倍的效果。我们要更加注重对学生阅读能力的培养，摒弃读讲考的课文教学模式。注重培养学生良好的阅读习惯，指导学生形成正确的阅读方法，提高学生的阅读能力。阅读大致关键词英语阅读阅读理解能力教学方法阅读是人们获取信息的种重要途径......”。

3、“.....阅读理解能力的高低直接影响和制约着个人的听说写几方面能力的形读，扫读，细读和评价性阅读。在不同的环节中，教师对学生提出不同的要求。阅读中及阅读后个阶段。因此，侧重培养学生阅读理解能力理所当然要围绕着这个环节展开。位体，整体把握。培养学生对文章的整体理解力是中学英语教学的主要目标和要求。告诉我们，要领会作者的表达意图......”。

4、“.....来达到事半功倍的效果。我们要更加注重对学生阅方文化的比较，或依常识加以分析理解。只有这些难点解决了，我们对整个文章才算有了更好的理解，也才算达到了真正意义上的整体语篇理解。关键词英语阅读阅读理解能力教学方高中英语阅读理解教学之我见论文原稿要阅读理解能力的高低直接影响和制约着个人的听说写几方面能力的形成和发展。因此......”。

5、“.....阅读中该环节是课文教学的主体，教师应介绍各种阅读技巧如析研究解决。对文章中出现的生词，可以通过上下文构词法已有常识进行推测，对难而长的句子抓主干，理枝叶......”。

6、“.....然后理清结构和枝叶，将握能力，这是现代英语教学的必然趋势。高中英语阅读理解教学之我见论文原稿。摘要阅读理解能力的高低直接影响和制约着个人的听说写几方面能力的形成和发展。因此，提高读能力的培养，摒弃读讲考的课文教学模式。注重培养学生良好的阅读习惯，指导学生形成正确的阅读方法，提高学生的阅读能力......”。

7、“.....也是人类社会文化交流的种重要方式。阅读理解能力的高低直接影响和制约着个人的听说写几方面能力的形成和发展。因此，提高学生的阅读理解杂句子变为简单句。同时，英美文化障碍也对我们的理解有很大的影响，虽然对英美文化的了解需要长期积累，但对具体的文化障碍，可以从上下文的语境中去理解排除......”。

8、“.....但这并不等于说英语阅读理解，只是掌握文章的大意就行了，阅读中对不影响理解的词句，我们可以放过。有些词句影响对句子文章的理解，成为难点，这就需要答案。待学生快速阅读并大致理解课文的基本内容以后，教师对以上指导性问题进行提问，以检查全班学生对课文理解的情况和程度。提问应包括各种程度的学生......”。

9、“.....以检查全班学生对课文理解的情况和程度。提问应包括各种程度的学生，如发现大部分学生仍不理解课文时，有必要让学生放慢速度再阅读遍。最后老师提句。同时，英美文化障碍也对我们的理解有很大的影响，虽然对英美文化的了解需要长期积累，但对具体的文化障碍，可以从上下文的语境中去理解排除，或通过中西方文化的比较但这并不等于说英语阅读理解......”。