教学效果。随着绘本教学方法的普及，目前市场上关于小学英语的方式展开教学设计，在总体阅读中教师要逐步引导学生对整个绘本故事的了解，并从中完成绘本故事基本信息的提取。而在分段阅读教学设计中，教师通过引导的方式让小学生逐渐学会图文的细品，以此来培养小学生的阅读技巧。在课后活动环节中，教师小学英语绘本阅读教学之我见论文原稿着绘本教学方法的普及，目前市场上关于小学英语绘本教学素材无论是在种类上，还是数量上都十分庞大，这就需要教师认真筛选绘本素材。小学英语绘本阅读教学之我见论文原稿。在课前准备环节中，教师要结合小学生心理特点进行教学设计，如利用时也丰富了小学生的英语词汇句型素材。最后，教师在绘本阅读素材的选择上还应当关注小学生的心理动态，如夸张动画人物造型的绘本，此类绘本不仅是小学生喜爱的类型，这对吸引小学生课堂注意力有着重要作用，同时这种绘本素材也能够在视觉上给予阅读的乐趣。首先，教师在选择教材时应当结合英语教材中的教学内容，力争提升绘本素材与教材知识点的契合度，以此通过绘本阅读教学让小学生掌握单元教学知识点，并提升小学生的英语阅读兴趣，也只有这样才能够使小学英语绘本阅读教学的效果达到规划绘本阅读教学流程在具体教学中，教师应合理规划绘本阅读教学流程，体现绘本阅读教学的价值。教师在课前先引导学生分析绘本的封面，猜测本堂课的教学内容，从而培养他们的发散性思维。通过封面让学生理解绘本的主题，并阐明阅读目的。然后，手，结合课堂知识与内容，通过多模态教学导入，使知识呈现种递进关系，从而使他们对知识点保持学习热情和兴趣体会英语语言的美感，从而满足他们对英语学习的个性化需求。除此之外，教师还应关注学生之间的差异性，如性别差异导致的学习能力不它能够很好地提升小学生英语综合素质水平，但是想要提升其教学效果仍然需要教师合理设计小学英语绘本阅读教学环节。参考文献丁红艳小学英语绘本教学之我见教育部基础教育课程改革研究中心年互联网环境下的基础教育改革与创新研讨会论文集教过多模态教学导入，使知识呈现种递进关系，从而使他们对知识点保持学习热情和兴趣体会英语语言的美感，从而满足他们对英语学习的个性化需求。除此之外，教师还应关注学生之间的差异性，如性别差异导致的学习能力不同，年龄差异导致的学习水平性。通过提问掌握学生思维的发展方向，吸引他们对课堂的注意力，确保课堂教学的顺利开展。最后，教师要求学生结合绘本图片，反復阅读绘本内容，把握学习重点，并体会绘本阅读的乐趣。划分绘本阅读教学侧重点学生的英语学习应是个相对主动的过程小学英语绘本阅读教学之我见论文原稿，年龄差异导致的学习水平不同，需求差异导致的学习侧重点不同等。总之，教师要找出不同学生个体之间存在的种衔接关系与差异关系，以便为不同学生提供针对性的绘本阅读材料，确保教学的时效性与价值性。小学英语绘本阅读教学之我见论文原稿学习应是个相对主动的过程，而不是在教师的引导下被动的过程。教师可利用小学生好奇心强的特点，选择具备故事性与情境性的绘本阅读材料，激发他们对未知领域的探索与挖掘的欲望。另外，在划分教学侧重点的过程中，教师应从小学生的直观思维层面，此类绘本不仅是小学生喜爱的类型，这对吸引小学生课堂注意力有着重要作用，同时这种绘本素材也能够在视觉上给予学生极大的冲击，对于调动小学生的思维能力也有着定的作用。规划绘本阅读教学流程在具体教学中，教师应合理规划绘本阅读教学流程部基础教育课程改革研究中心教育部基础教育课程改革研究中心，崔朝霞开展小学英语绘本教学之我见教学管理与教育研究，韩笑小学英语绘本阅读教学之我见读与写，张银小学英语绘本阅读教学之我见吉林教育，。划分绘本阅读教学侧重点学生的英不同，需求差异导致的学习侧重点不同等。总之，教师要找出不同学生个体之间存在的种衔接关系与差异关系，以便为不同学生提供针对性的绘本阅读材料，确保教学的时效性与价值性。结语总而言之，小学英语绘本阅读教学方式符合小学生学习发展规律而不是在教师的引导下被动的过程。教师可利用小学生好奇心强的特点，选择具备故事性与情境性的绘本阅读材料，激发他们对未知领域的探索与挖掘的欲望。另外，在划分教学侧重点的过程中，教师应从小学生的直观思维层面入手，结合课堂知识与内容，体现绘本阅读教学的价值。教师在课前先引导学生分析绘本的封面，猜测本堂课的教学内容，从而培养他们的发散性思维。通过封面让学生理解绘本的主题，并阐明阅读目的。然后，教师指导学生观察绘本的导入语，要求他们结合图片猜测内容的正确性与准小学英语绘本阅读教学之我见论文原稿材时应当着重以单词绘本词组绘本及短句绘本为主，小学生在这几类绘本素材的引导下能够逐渐加深对英语文章的理解，同时也丰富了小学生的英语词汇句型素材。最后，教师在绘本阅读素材的选择上还应当关注小学生的心理动态，如夸张动画人物造型的绘本教学素材无论是在种类上，还是数量上都十分庞大，这就需要教师认真筛选绘本素材。小学英语绘本阅读教学之我见论文原稿。首先，教师在选择教材时应当结合英语教材中的教学内容，力争提升绘本素材与教材知识点的契合度，以此通过绘本阅读教对不同的学生设计不同学习任务，如成绩较差学生对课堂上绘本内容进行深入学习，并将其学习结果分享给伙伴和家长，而学习成绩好的学生可以选择新的绘本内容进行自我学习，从而使课后绘本阅读变得丰富多彩，进而使小学生在绘本学习中感受到学习英小游戏多媒体视频图片等多种方式来让小学生对即将开展的绘本阅读教学背景有个初步的认识和了解，通过这种方式可以在定程度上激起小学生内心的兴趣，进而为后续绘本阅读教学的开展奠定基础。在绘本阅读教学环节中，教师可以采取总体阅读和分段阅生极大的冲击，对于调动小学生的思维能力也有着定的作用。关键词小学英语绘本阅读教学小学英语绘本阅读教学原则科学选择英语绘本教师在开展小学英语阅读绘本教学时，务必要做到英语绘本的科学选择，只有这样才能保障小学英语绘本教学效果。大。其次，教师在选择绘本阅读素材时，也应当结合学生学习情况，力保绝大多数小学生可以看懂绘本素材，具体而言教师在选择绘本素材时应当着重以单词绘本词组绘本及短句绘本为主，小学生在这几类绘本素材的引导下能够逐渐加深对英语文章的理解教师指导学生观察绘本的导入语，要求他们结合图片猜测内容的正确性与准确性。通过提问掌握学生思维的发展方向，吸引他们对课堂的注意力，确保课堂教学的顺利开展。最后，教师要求学生结合绘本图片，反復阅读绘本内容，把握学习重点，并体会绘