的作用。这样而是在建构游戏中更多的关注幼儿搭建的过程，更多地关注孩子能力的提升和幼儿教育目的的达成。通过体化建构环境的创设，让孩子在材料和体验的过程中，每个孩子能够发现自己的能力，使孩子们在建构游戏中体验到真正的快乐幼儿园室内外建构游戏环境体化创设之我见论文原稿的工作计划中制定和体现出本周建构游戏的指导内容。从而规范了幼儿的保教环节，保证幼儿参与建构游戏的作用。这样通过体化环境的创设，幼儿不论在室内和室外，在建构游戏中体验和挑战各种搭建乐趣，帮助幼儿初步的建立了育的内容，渗透在日常的教学活动和游戏活动之中。这样使孩子的最近发展区能够得到最好的发展，老师们在日常教学中随机观察孩子，发现孩子有什么兴趣就建构什么主题，这样幼儿的兴趣和幼儿学习生活建构游戏有机结合起来，更加丰富的直接经验我园经过多年建构游戏的实践，旨在通过尝试体化建构环境创设的些做法和策略，谈谈自己的些建议，为幼儿园创建体化建构游戏提供创造学习和发展的多元思路。创设的室内外体化建构游戏全面提升幼儿的活摘要幼儿园教育指导纲要指出幼儿园的教育就是通过创设与教育相适应的良好环境。良好的环境有利于激发幼儿学习的积极情绪，让幼儿得到潜移默化的教育，获得多元的发展。那么，创设什么样的环境才能有利于孩子更好的发展呢。总之，在建构游戏环境体化的创设中，是幼儿园理论与实践相结合，是用理论指导实践，也是实践中检验理论的个最有效的举措。在建构游戏环境体化中，孩子们不仅能明白是什么还能明白为什么从而让孩子们在自由自主愉发挥整体作用的环境。也就是整合考虑户内外游戏环境的创设，把室内活动区的建构游戏延伸到户外，并结合户外特点进行设置，给幼儿提供更加丰富的直接经验，从而达到相辅相成，互为补充，相得益彰的作用。幼儿园开展体化就从而让孩子们在自由自主愉悦的游戏中表达自己的感受想法情感，体现了游戏精神，让孩子得到了全面发展。参考文献邵爱红幼儿园室内外建构游戏指导中国轻工业出版社刘淑唯幼儿园建构游戏的开展与实践基础教育研究年浅谈户体化，给幼儿提供更加丰富的直接经验我园经过多年建构游戏的实践，旨在通过尝试体化建构环境创设的些做法和策略，谈谈自己的些建议，为幼儿园创建体化建构游戏提供创造学习和发展的多元思路。幼儿园室内外建构游戏环境幼儿园室内外建构游戏环境体化创设之我见论文原稿悦的游戏中表达自己的感受想法情感，体现了游戏精神，让孩子得到了全面发展。参考文献邵爱红幼儿园室内外建构游戏指导中国轻工业出版社刘淑唯幼儿园建构游戏的开展与实践基础教育研究年浅谈户外建构游戏巧开展互联网论文戏中玩出多种花样。室内外体化的的建构区是为了便于幼儿从个室内转移到室外，更好的拓展孩子的思维空间，便于幼儿结合起来玩，从而培养幼儿有序连贯完成做事的习惯。幼儿园室内外建构游戏环境体化创设之我见论文原稿到事半功倍的作用。摘要幼儿园教育指导纲要指出幼儿园的教育就是通过创设与教育相适应的良好环境。良好的环境有利于激发幼儿学习的积极情绪，让幼儿得到潜移默化的教育，获得多元的发展。那么，创设什么样的环境才能有利是為了满足幼儿活动兴趣和发展需要，加强幼儿的相互交往而设置的。室内外建构区的开放，有利于儿童了解有哪些活动可供选择。个主题游戏可以在室内也可以在室外进行。幼儿可以随意选择或变换各种内容的活动，也可以在个游外建构游戏巧开展互联网论文库。创设室内外建构游戏环境体化的意义环境体化，就是为了最大限度地满足幼儿游戏与学习活动的需要，更好地促进幼儿学习与发展，将幼儿园室内与户外环境整合为体，使其各自相对独立，又能共同体化创设之我见论文原稿。总之，在建构游戏环境体化的创设中，是幼儿园理论与实践相结合，是用理论指导实践，也是实践中检验理论的个最有效的举措。在建构游戏环境体化中，孩子们不仅能明白是什么还能明白为什么于孩子更好的发展呢随着课程游戏化的不断深入，建构游戏已经作为幼儿游戏的个重要手段，也成了孩子空间发展思维想象创造的重要依托。但由于场地空间材料的限定，如何有效的充分利用室内外环境，创设游戏场地，达到游戏幼儿园室内外建构游戏环境体化创设之我见论文原稿容，渗透在日常的教学活动和游戏活动之中。这样使孩子的最近发展区能够得到最好的发展，老师们在日常教学中随机观察孩子，发现孩子有什么兴趣就建构什么主题，这样幼儿的兴趣和幼儿学习生活建构游戏有机结合起来，教育达通过体化环境的创设，幼儿不论在室内和室外，在建构游戏中体验和挑战各种搭建乐趣，帮助幼儿初步的建立了归属感，增强了获取新知识的能力，促进了幼儿创造性思维的发展。创设的室内外体化建构游戏全面提升幼儿的活动兴趣。建立大胆自信敢于创造才是我们最终的目标，也是游戏的意义和价值体现。幼儿园室内外建构游戏环境体化创设之我见论文原稿。教师们通过集体小组的教研不断更新教师的教育理念教育行为，有重点的对个不同年龄段的幼归属感，增强了获取新知识的能力，促进了幼儿创造性思维的发展。通过创设室内外体化建构游戏环境，真正提升游戏的价值幼儿搭建的目的不是能够熟练地搭建出我们需要的东西，孩子在搭建的过程不是注重象不象美不美真不真，教育达到事半功倍的作用。教师们通过集体小组的教研不断更新教师的教育理念教育行为，有重点的对个不同年龄段的幼儿提出了相应的建构游戏发展目标。幼儿园年级组长又把目标分解到到每个学期每月每周，最后要求教师在每周动兴趣游戏来源于生活，来源于孩子的兴趣，来源于幼儿园的主题课程。这是我园多年来总结教育教学开展活动的主要经验。在创设建构游戏体化环境中，我们要求教师在组织幼儿开展室内外建构游戏时，要紧紧围绕本月本周主题教呢随着课程游戏化的不断深入，建构游戏已经作为幼儿游戏的个重要手段，也成了孩子空间发展思维想象创造的重要依托。但由于场地空间材料的限定，如何有效的充分利用室内外环境，创设游戏场地，达到游戏体化，给幼儿提供