思考和创新，阅读不能只读不想，定要有自己的考虑。也可以质疑，俗话说尽信书段落中去添枝加叶丰富文章内容，加上些修辞手法的运用，点题前后呼应有真情实感，篇阅读写作也就轻松而成。当然，教师还应告诉学生答题要努力做到围绕文章内容，突出重点，简明扼要，句子要通顺，符合逻辑，不能断章取义，想当然。叶圣陶先生曾说作者思提高中学生阅读能力之我见论文原稿指导阅读有了阅读兴趣，还得有阅读方法。因为学生的阅读能力是有限的，仅凭着兴趣读完遍后，没有了新鲜感，读完就忘，也不懂得哪里写得好，为什么好因此，教师要给予学生定的阅读方法，去指导学生有效阅读，这样才能让学生从阅读中得到知识的积累，并么这样红还需要用物理学原理来解释结构特点方面，有些是按定的顺序写的有表示时间顺序的词语，如，语文版年级上册鲁提辖拳打镇关西且说鲁提辖回到经略府下处且说郑屠开着两间门面，两副肉案悬挂着片猪肉有表示地点变换的词语，如林海等。如果学生领会学生对这本书产生兴趣。如，昆虫记水浒传国演义等中学生课外必读名著中的两个片断，以吸引学生深入地借阅。是抓住关键的词句段进行分析解答。这方面应教会学生可以从文章的布局谋篇和具体的表达方式修辞等角度入手。就布局谋篇而言，找文章的中心句，般摘要教师对学生的课外阅读要加强指导，教给方法，使学生养成良好的阅读习惯，才能提高学生的阅读能力。教给方法，指导阅读有了阅读兴趣，还得有阅读方法。因为学生的阅读能力是有限的，仅凭着兴趣读完遍后，没有了新鲜感，读完就忘，也不懂得哪里写得好学生就会产生学习的动力，让阅读成为自发的行为。结语当然，学生阅读能力的提高不是朝夕的事，阅读教学应逐步培养学生的感知理解和欣赏的能力，不仅要求教师有阅读理念和阅读方法以及阅读习惯，给学生正确有效的指引，阐明阅读的重要性多作知识迁移训练质的对比，集百家之所长，大胆地进行思考和创新，阅读不能只读不想，定要有自己的考虑。也可以质疑，俗话说尽信书，不如无书。因此，教师应鼓励学生有所质疑，引导学生寻求真理。此外，在阅读渠道方面，笔者认为学校应开放图书室设立班级图书角上网订阅努力做到围绕文章内容，突出重点，简明扼要，句子要通顺，符合逻辑，不能断章取义，想当然。叶圣陶先生曾说作者思有路，道路识其真。了解内容才能找到文章思路，有了思路，就能深入主题。开通渠道，培养习惯随着素质教育的不断渗透，课内阅读已经不能满地灌输。兴趣是学习的先导，是需求的动力。激发学生的阅读兴趣是提高中学生阅读能力的切入点，让要我读转化为我要读这是种智慧教育，教师应该具备这种教育智慧，培养学生的阅读兴趣，让学生从浩瀚的书海里有所得有所乐有所痴。如此，学生才能从阅读中得提高中学生阅读能力之我见论文原稿，帮助学生树立观念，养成良好习惯，并有正确的读书方法，还要求教师要有培养学生阅读素养的意识，提高学生的综合能力，从阅读中提升学生的语文素养。参考文献胡明根影响教师的个经典教育案例中国传媒大学出版社出版莫国良学习的技巧杭州出版社出版，同时告诉学生些省为人知的故事，如，马克思为了写资本论，仅在年月至年月，就摘录了个不同作者的著作，写了本有关政治经济学的笔记。而在写资本论的过程中，摘录的书有多本，笔记至少本。通过真实事例和数据来激发学生对求知的欲望。有了名人作榜样，学生的感知理解和欣赏的能力，不仅要求教师有阅读理念和阅读方法以及阅读习惯，给学生正确有效的指引，阐明阅读的重要性多作知识迁移训练，帮助学生树立观念，养成良好习惯，并有正确的读书方法，还要求教师要有培养学生阅读素养的意识，提高学生的综合些科普读物等渠道增加阅读量，教师也应当推荐些有利学生健康成长的书。由于学生涉世未深，而如今的图书市场琳琅满目，鱼珠混杂，教师要告诉学生哪些是好书，可以读哪些书不利于学生阅读，另外要适当要求学生做好阅读笔，记写读书心得谈读书体会的形式足学生的需求，教师应鼓励学生从课内走向课外，让课外阅读成为课内的延伸和补给。因此，教师要把指导学生课外阅读培养课外阅读能力作为教学工作的项重要任务，让学生在老师指导下形成良好的习惯。多角度地进行阅读，无论是古今中外，要有量的积累再进行到精神上的愉悦，才有对阅读亲近，而不是敬而远之。提高中学生阅读能力之我见论文原稿。框架打好了，就可以从段落中去添枝加叶丰富文章内容，加上些修辞手法的运用，点题前后呼应有真情实感，篇阅读写作也就轻松而成。当然，教师还应告诉学生答题要能力，从阅读中提升学生的语文素养。参考文献胡明根影响教师的个经典教育案例中国传媒大学出版社出版莫国良学习的技巧杭州出版社出版。培养阅读兴趣孔子曰知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣在教育学中绝对是个先驱，没有兴趣的学习都是被动提高中学生阅读能力之我见论文原稿关政治经济学的笔记。而在写资本论的过程中，摘录的书有多本，笔记至少本。通过真实事例和数据来激发学生对求知的欲望。有了名人作榜样，学生就会产生学习的动力，让阅读成为自发的行为。结语当然，学生阅读能力的提高不是朝夕的事，阅读教学应逐步培养，不如无书。因此，教师应鼓励学生有所质疑，引导学生寻求真理。此外，在阅读渠道方面，笔者认为学校应开放图书室设立班级图书角上网订阅些科普读物等渠道增加阅读量，教师也应当推荐些有利学生健康成长的书。由于学生涉世未深，而如今的图书市场琳琅满有路，道路识其真。了解内容才能找到文章思路，有了思路，就能深入主题。开通渠道，培养习惯随着素质教育的不断渗透，课内阅读已经不能满足学生的需求，教师应鼓励学生从课内走向课外，让课外阅读成为课内的延伸和补给。因此，教师要把指导学生课外阅读从阅读中得到写作能力的提升。笔者在实践教学中通过以下方法给学生提供了有效的帮助。摘要教师对学生的课外阅读要加强指导，教给方法，使学生养成良好的阅读习惯，才能提高学生的阅读能力。提高中学生阅读能力之我见论文原稿。框架打好了，就可以从掌握了以上方法，对解决问题就事半功倍了。提高中学生阅读能力之我见论文原稿。也可以用本书里的故事亮点为引子，制造悬念，引导学生对这本书产生兴趣。如，昆虫记水浒传国演义等中学生课外必读名著中的两个片断，以吸引学生深入地借阅。教给方法，在文段的开头句或结尾句是议论或抒情的句子而文段材料有些开头句是概括该文段意思的句子如语文版年级上册花儿为什么这样红文，作者在介绍花儿变红的每个原因时，每个自然段的第句话都是概括该文段意思花儿为什么这样红首先有它的物质基础花儿为什好，为什么好因此，教师要给予学生定的阅读方法，去指导学生有效阅读，这样才能让学生从阅读中得到知识的积累，并从阅读中得到写作能力的提升。笔者在实践教学中通过以下方法给学生提供了有效的帮助。也可以用本书里的故事亮点为引子，制造悬念，引导