微视频为中心的新型教学资源微课的概念。他认为，微课的核心内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计素材课件教学反思练习测试学生反馈教师点评等教学支持资源。如，语文综合实践课遨游汉字王国，目标明确主题突出内容丰富，但课堂上受时间的限制不，亲人送元使安西这类课文，蕴含丰富的情感。教学时，需要教师的引导，学生才能慢慢地体会到作者所抒发的感情。这类课文就不适合使用课前微课。关键词语文教学微课设计形式目前，在教育界有个热得滚烫的名词微课。在教学中，微课的运用让人欢喜让人忧。喜的是，教师打破传统的格局，把新技术新理念新内容新思想大胆地有机地融入课堂，构建课让微课在语文教学中发挥应有作用论文原稿解课文，教师还可以制作个表格，让学生借助微课和网站完成表格的填写。个表格，个是策划书即计划表，是活动记录表，个是实践报告表。学生先在教师的指导下分组进行策划然后，小组实施，各小组成员分工合作，把活动过程记录下来最后，形成实践报告在课堂上交流。学习中，学生不仅了解到汉字相关的历史和文化，感受到汉字的美，产生了对祖国文字能味地拒绝排斥。无论是课堂的哪个环节，只要找准切入点，微课就是道美味佳肴，为我们的教学锦上添花。如果滥用微课，就会使它成为教学中个地地道道的装饰品，成为画蛇添足的败笔。让微课在语文教学中发挥应有作用论文原稿。如，语文综合实践课遨游汉字王国，目标明确主题突出内容丰富，但课堂上受时间的限制不能让学生去观赏和了解汉字深远的知识点的目的拓展练习型是教师适当设计些适应不同层次学生需要的拓展延伸题，让学生根据自己的能力课后选择练习。如学习了草船借箭课，课后可通过微课引导学生进行拓展练习。任务收集关于描写国演义里人物的歇后语任务阅读少年版国演义，用小画报的形式图文并茂地描述书中的人物任务阅读少年版国演义后，写篇读后感任务试试用诗歌的形式，。介绍文章开头有种是外貌开头，是人物特点开头，是外貌人物特点开头课中该如何使用微课呢教师要根据文本的知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫。比如，威尼斯的小艇課，教师可以制作这样个微课边旁白边播放美丽的威尼斯的风景，引出小船，让学生感受这个城市的特点和些历史，并说说小船有什么特别之处，最后再导篇短文想突出人物的什么特点。最后，给学生留下几个练习是请你也像老师那样，试着描述自己的小伙伴的外貌是通过与同学描述个小伙伴，看看对方是否能猜出描述对象是通过叙述件事，说出小伙伴的特点或品质，并猜猜他是谁。这样，抓住疑点难点，通过猜谜游戏范例引路问题导向选择练习等设计有趣的微课，用的时间差不多，但是效果肯定比面面俱次学生的需求。我们还是拿前面所说的个小伙伴的作文指导来说吧。这是篇写人的作文。如何把人物的特点写出来是习作的重点和难点。微课的内容就应该围绕这重难点来选择。确定了内容，我们就看如何设计才能让学生对头痛的作文感兴趣。微课最大的功能不是授业而是解惑。如果我们还像传统的授课样絮絮叨叨地从头到尾讲解，学生就如嚼蜡样，根本提不起兴微课是种新的教与学的模式，对教师和学生都是种挑战。我们要正确认识它的作用，不能盲目地使用，也不能味地拒绝排斥。无论是课堂的哪个环节，只要找准切入点，微课就是道美味佳肴，为我们的教学锦上添花。如果滥用微课，就会使它成为教学中个地地道道的装饰品，成为画蛇添足的败笔。让微课在语文教学中发挥应有作用论文原稿。介绍文章开头有种式是巩固练习型，是拓展练习型。巩固练习型是教师用微课设计少而精的习题，让学生练习，达到巩固本课知识点的目的拓展练习型是教师适当设计些适应不同层次学生需要的拓展延伸题，让学生根据自己的能力课后选择练习。如学习了草船借箭课，课后可通过微课引导学生进行拓展练习。任务收集关于描写国演义里人物的歇后语任务阅读少年版国演义，用小让微课在语文教学中发挥应有作用论文原稿到更能抓住学生的心。这样的微课，学生能根据自己的能力进行个性化的学习，并选择问题进行练习，自主学习的兴趣得以激发，真正体现了新课标倡导的学生为主体教师为主导的教学原则。让微课在语文教学中发挥应有作用论文原稿。此环节告诉学生提纲可以分步走是写的是谁，是那人有什么特点，是发生了什么事情。教师通过闰土这篇课文来分析文章的写导为什么你们都能这么快就猜出来呢秘诀就在于老师抓住了小伙伴的特征来描述。然后，教师就拿范文或者刚才口述的人物描写跟学生进行互动，分析讲解。随后，给学生几段短文，用问答式让学生进行练习。短文是人物外貌描写，让学生回答这个人的外貌有什么性格特点短文是事件描述，要求学生阅读后知道人物有什么特点短文是综合描述，阅读后弄清这不能用微课来代替。比如，再见了，亲人送元使安西这类课文，蕴含丰富的情感。教学时，需要教师的引导，学生才能慢慢地体会到作者所抒发的感情。这类课文就不适合使用课前微课。课中该如何使用微课呢教师要根据文本的知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫。比如，威尼斯的小艇課，教师可以制作这样个微课边旁白边播放美趣，更不用说没有教师在身边，他们会认真地学习微课里的内容了。好的开头是成功的半。我们力求微课开头做到新颖独到，引人注目。我们可以这样设计微课的过程。首先，画外音引导每个人的童年都会有两个很要好的朋友。你和你的小伙伴在起的时候定很开心吧。今天老师就跟大家起来聊聊自己的小伙伴。大家猜猜他是谁呢学生兴趣盎然。接着，教师进行引外貌开头，是人物特点开头，是外貌人物特点开头此环节告诉学生提纲可以分步走是写的是谁，是那人有什么特点，是发生了什么事情。教师通过闰土这篇课文来分析文章的写法。微课形式要生动有趣微课内容应达到实用性即时性的学习要求。它应当长短适宜突出重点突破难点，形式要生动有趣，寓教于乐，能激发学生的学习兴趣，提高学习效率，满足不同层画报的形式图文并茂地描述书中的人物任务阅读少年版国演义后，写篇读后感任务试试用诗歌的形式，描写你心目中的英雄。这样的练习设计，根据学生能力的不同，有不同的梯度供学生选择，让能力差的学生能吃饱，能力强的学生吃得好。结果，不少的学生在完成前面个任务的基础上，尝试去完成写诗的任务。这样的微课，培养了学生思维的开放性灵活性。丽的威尼斯的风景，引出小船，让学生感受这个城市的特点和些历史，并说说小船有什么特别之处，最后再导入课文。课中微课般有种情形。是教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律是学生在课前观看微课后，还是不能解决课文的疑点，再次看此微课，由教师引导学生共同探讨是小结拓展，引导学生总结本环节重点及规律。课后微课般有两种形让微课在语文教学中发挥应有作用论文原稿到汉字的美，产生了对祖国文字的热爱之情，还学会制订活动计划与他人合作，知道集体活动中要团结协作主动参与。节课下来，学生对汉字的演变有了较深层次的了解，促进了学生探究意识的形成。但是微课不是万能的，不能让它完全替代教师传道授业解惑的工作。些具有复杂背景和逻辑关系，特别是需要情感沟通的课文，教师就必须在课堂上进行统筹教授，而能让学生去观赏和了解汉字深远的历史与文化，这类课文就可使用课前微课让学生自学。可以制作以下个内容的微课是汉字演变，是汉字之趣，是汉字之美。为让学生更深刻地理解课文内容，还可制作遨游汉字王国专题网站。这样，学生就能借助个微课个专题网站阅读教师提供的相关资料。在微课问题导向的练习交流中，学生受到启发，增进对汉字的了解，提高了堂的新格局，体现以生为本的教学理念忧的是，有的教师由于没有真正领悟微课融入课堂的目的作用，把微课使用当成课堂教学的种时尚。因此，让微课成了教学中可有可无的课件中看不中用的花瓶，影响了课堂教学效率的提高。微课的雏形是美国北爱荷华大学名教授提出的秒课程以及英国纳皮尔大学名教授提出的分钟演讲。后来，莎尔曼可汗推出了可汗学院热爱之情，还学会制订活动计划与他人合作，知道集体活动中要团结协作主动参与。节课下来，学生对汉字的演变有了较深层次的了解，促进了学生探究意识的形成。但是微课不是万能的，不能让它完全替代教师传道授业解惑的工作。些具有复杂背景和逻辑关系，特别是需要情感沟通的课文，教师就必须在课堂上进行统筹教授，而不能用微课来代替。比如，再见了历史与文化，这类课文就可使用课前微课让学生自学。可以制作以下个内容的微课是汉字演变，是汉字之趣，是汉字之美。为让学生更深刻地理解课文内容，还可制作遨游汉字王国专题网站。这样，学生就能借助个微课个专题网站阅读教师提供的相关资料。在微课问题导向的练习交流中，学生受到启发，增进对汉字的了解，提高了理解能力。为让学生更有条理地理描写你心目中的英雄。这样的练习设计，根据学生能力的不同，有不同的梯度供学生选择，让能力差的学生能吃饱，能力强的学生吃得好。结果，不少的学生在完成前面个任务的基础上，尝试去完成写诗的任务。这样的微课，培养了学生思维的开放性灵活性。微课是种新的教与学的模式，对教师和学生都是种挑战。我们要正确认识它的作用，不能盲目地使用，也不导入课文。课中微课般有种情形。是教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律是学生在课前观看微课后，还是不能解决课文的疑点，再次看此微课，由教师引导学生共同探讨是小结拓展，引导学生总结本环节重点及规律。课后微课般有两种形式是巩固练习型，是拓展练习型。巩固练习型是教师用微课设计少而精的习题，让学生练习，达到巩固本课