的问题进行针对性的处理。再就是可以让学生对老师的喜爱合理转化为学习的动力，让学生更喜爱语文课堂。学生在和老师合作思考学习中，让学生主动的对知识进行探索，并在培养小学语文创新能力论文原稿识进行探索，并在实践中懂得运用知识，在遇到问题充分发挥学生的创造性，在老师的引导下进行创新能力的培养。扩补想象扩想也就课文内容表达的涵义进行拓展，或者对课文内容进行扩充。培养小学语文创教学老师要学会如何促进学生的想象力。老师在课堂上多和学生进行知识的交流，在生活上和学生进行问题的沟通，老师和学生和谐平等的相处，老师只有在和学生融洽的相处中，才会有心理的沟通，才知道学学生进行分组讨论，合作学生进行问题的探讨，能够让学生们之间的思想擦出火花，小组合作学习也能在培养学生的自主学习能力和创新能力。启发学生但想象，培养创新能力想象就是人体大脑通过对已有表象摘要学起与思，思源于疑，在语文教学中，老师要鼓励学生对问题进行大胆的质疑，有不同的意见敢于表达。有时候学生提出的问题可能相对比较幼稚，但是老师还是要表扬学生的行为，慢慢的让学生思考的程合学生的教学方法，更新教学观念，提升教学素养，在课堂上和生活中多和学生进行沟通和关怀，建立和谐的师生关系，让学生在轻松的学生氛围中学习，给学生想象的空间，运用各种教学形式帮助学生的思维题进行全面的思考，发散学生的思维，提升创新能力的同时也能提高课堂效率。培养小学语文创新能力论文原稿。教学联系学生实际，培养学生创新能力培养学生的创新能力，也就是在培养学生对知识的探范大学出版社，李镇西爱心与教育桂林漓江出版社，。例如在学习寓言故事刻舟求剑的时候，老师可以让学生对文章阅读后有初步的了解，然后让学生去自由想象当个人找剑时的情境。然后对学生进行提问他将学生作为课堂的主体，老师要根据学生的性格选择适合学生的教学方法，更新教学观念，提升教学素养，在课堂上和生活中多和学生进行沟通和关怀，建立和谐的师生关系，让学生在轻松的学生氛围中学习，培养小学语文创新能力论文原稿进行扩展，有效的提高学生的创新能力。参考文献郭根福小学语文新课程教材教法长春东北师范大学出版社，沈玉顺新课程课堂教学改革丛书北京北京师范大学出版社，李镇西爱心与教育桂林漓江出版社察小动物，在不断的观察中才能有新的发现。学生自由对事物有了观察能力，并在观察中发现问题，才能进行探索，提升创新能力。总之，小学语文教学中要将学生作为课堂的主体，老师要根据学生的性格选择力培养学生的创新能力，也就是在培养学生对知识的探索能力。在语文教学中，老师应当尽量将语文知识和生活实际进行结合，引导学生进行创造性学习。比如在学习马踏飞燕的时候，在课程学习结束后，可以索能力。在语文教学中，老师应当尽量将语文知识和生活实际进行结合，引导学生进行创造性学习。比如在学习马踏飞燕的时候，在课程学习结束后，可以给学生布置观察目标和观察任务，自己选择种方法去观能不能顺利找到自己的剑了用怎样的方法能够帮助他找到剑了这样能够给学生想象的空间，老师从中进行引导，让学生从不同的角度去寻找问题的答案，生动适当的提问能够激发学生的学习兴趣，引导学生对给学生想象的空间，运用各种教学形式帮助学生的思维进行扩展，有效的提高学生的创新能力。参考文献郭根福小学语文新课程教材教法长春东北师范大学出版社，沈玉顺新课程课堂教学改革丛书北京北京学生布置观察目标和观察任务，自己选择种方法去观察小动物，在不断的观察中才能有新的发现。学生自由对事物有了观察能力，并在观察中发现问题，才能进行探索，提升创新能力。总之，小学语文教学中要培养小学语文创新能力论文原稿分组讨论，合作学生进行问题的探讨，能够让学生们之间的思想擦出火花，小组合作学习也能在培养学生的自主学习能力和创新能力。培养小学语文创新能力论文原稿。教学联系学生实际，培养学生创新能学起与思，思源于疑，在语文教学中，老师要鼓励学生对问题进行大胆的质疑，有不同的意见敢于表达。有时候学生提出的问题可能相对比较幼稚，但是老师还是要表扬学生的行为，慢慢的让学生思考的程度越实践中懂得运用知识，在遇到问题充分发挥学生的创造性，在老师的引导下进行创新能力的培养。启发学生但想象，培养创新能力想象就是人体大脑通过对已有表象根据自己的理解进行改造和加工创造出来的新新能力论文原稿。老师在课堂上多和学生进行知识的交流，在生活上和学生进行问题的沟通，老师和学生和谐平等的相处，老师只有在和学生融洽的相处中，才会有心理的沟通，才知道学生对于学习真实的对于学习真实的想法，方便老师对教学中学生出现的问题进行针对性的处理。再就是可以让学生对老师的喜爱合理转化为学习的动力，让学生更喜爱语文课堂。学生在和老师合作思考学习中，让学生主动的对知据自己的理解进行改造和加工创造出来的新形象心理活动。而丰富的想象力对创新能力的培养有着举足轻重的作用，小学生正处在想象力非常活跃的阶段，小学的语文教材每章内容都是很好的想象材料，所以在程度越来越有深度，老师也可以在学生的质疑和提问中清楚学生在那些知识点上还存在问题，进行针对性的教学。学生在主动探索去发现问题的过程中激发学生创新能力。对于学生发掘出来的问题，老师可以让