用等能力进行全面培育。而在新课程标准的背景下，创造教育至关重要，不仅能够激发学生的探索意识，而且也可以激发学生的创造欲望，为社会的延续和发展提供新课程标准背景下的小学语文创新思维模式论文原稿读，也可让学生将自己感兴趣的书籍推荐给其他同学。在学生阅读时语文教师可针对学生的情况进行针对性的指导，帮助学生拓展思维空间创新学习。如教师可组织学生参加故事会，让学生在故事会的交流准背景下的小学语文创新思维模式论文原稿。对学生思维进行拓展训练小学语文课程标准对学生的阅读量提出了明确的规定，如果仅让学生阅读教材中的文章已无法满足规定的阅读量。因此教师在教学课堂上，教师在讲到种生动的动物时，可以停下来让学生去想象质疑提出问题，给学生充分的想象时间，并回答他们的问题，不要着急的去赶进度，这样才能有效的提高学生的创新能力。结束语面对现如新课程标准背景下的小学语文创新思维培养方式应用开放式教学方式在小学语文教学当中，应用开放式教学方式，能够很好的激发小学生的想象力，给他们更多的发展空间，并不会对思想进行过多的限制与阅读材料，会通过先教字词，然后再分析段落及重点句子，接着总结中心思想及写作特点。在分析归纳中心思想及写作特点等。学生答案可能有多种，但是在面对学生的差异及多元性回答时，并没有进行进景下的小学语文创新思维模式论文原稿。比如，在进行其次，要加强授课内容与生活的结合程度。结合学生现实的实际情况进行教学，有益于引导学生的创新思维能力，例如可以利用秋天的图画中的场通过先教字词，然后再分析段落及重点句子，接着总结中心思想及写作特点。在分析归纳中心思想及写作特点等。学生答案可能有多种，但是在面对学生的差异及多元性回答时，并没有进行进步引导，没有生大胆的去质疑，耐心的去引导他们寻求答案的欲望，在课堂上，教师在讲到种生动的动物时，可以停下来让学生去想象质疑提出问题，给学生充分的想象时间，并回答他们的问题，不要着急的去赶进度新课程标准背景下的小学语文创新思维模式论文原稿步引导，没有重视学生创新思维的培养，也不注重学生思维的拓展，仍然按照以往的方式进行教学而不愿意用创新的眼光看待事物，直接讲述教案中的标准答案，导致学生的思维固定，限制了学生的思维发程标准背景下的小学语文创新思维模式论文原稿。小学语文教学现状在很多小学语文教育当中，并不会将创新思维教育摆在首位，更加重视成绩结果，所以在语文教学过程当中，更多的是为学生详细讲地思索，才可以为他们将来的学习与发展奠定优良的基本。新课程标准背景下的小学语文创新思维培养方式应用开放式教学方式在小学语文教学当中，应用开放式教学方式，能够很好的激发小学生的想象力景，让学生去联系现实中的秋天上的风景，创新的去联想作者的意境，书写时的想法，这样不断地训练，让学生对现实生活的理解，也可以采用现实中的生活元素，运用到课堂上，诱发学生的创新能力新课重视学生创新思维的培养，也不注重学生思维的拓展，仍然按照以往的方式进行教学而不愿意用创新的眼光看待事物，直接讲述教案中的标准答案，导致学生的思维固定，限制了学生的思维发展新课程标准这样才能有效的提高学生的创新能力。小学语文教学现状在很多小学语文教育当中，并不会将创新思维教育摆在首位，更加重视成绩结果，所以在语文教学过程当中，更多的是为学生详细讲解阅读材料，会，给他们更多的发展空间，并不会对思想进行过多的限制与干预，想象力是增强创新思维能力最重要的步，为了激发小学生的想象力，教师应当多去观察小学生的想法，多去提出些具有思考性的问题，让学新课程标准背景下的小学语文创新思维模式论文原稿准背景下的小学语文创新思维模式论文原稿。结束语面对现如今时代的变化，教师都应该顺应教学改革的趋势，从根本上更新教学观念，在课堂教学时要重视塑造学生的创新思维能力，只有让学生更单成主动创新的习惯。教师可通过网络为学生查找适合他们阅读的书籍，让学生自己阅读，也可让学生将自己感兴趣的书籍推荐给其他同学。在学生阅读时语文教师可针对学生的情况进行针对性的指导，帮助务。所以，要更加重视语文创新思维的培养，要摆脱陈旧的授课思路与方式，应用更加多元化的教学模式，提升学生创新思维能力。对学生思维进行拓展训练小学语文课程标准对学生的阅读量提出了明确的中将自己阅读的故事与他人分享，并在分享中逐渐积累与创新，使学生的能力得到提高的同时形成敢于创新的品质。摘要新时期的教育体制有了显著的变化，对学生综合素质的培养更加关注，要通过日常教时可根据实际情况为学生扩大阅读面以拓展学生的创新思维。学生通过大量的阅读不但能够学到更多的知识，而且还能够养成主动创新的习惯。教师可通过网络为学生查找适合他们阅读的书籍，让学生自己时代的变化，教师都应该顺应教学改革的趋势，从根本上更新教学观念，在课堂教学时要重视塑造学生的创新思维能力，只有让学生更单独地思索，才可以为他们将来的学习与发展奠定优良的基本新课程标与干预，想象力是增强创新思维能力最重要的步，为了激发小学生的想象力，教师应当多去观察小学生的想法，多去提出些具有思考性的问题，让学生大胆的去质疑，耐心的去引导他们寻求答案的欲望，在