1、“.....学生在发挥想象后，设计出了不少方案用萝卜代替黄瓜用食糖代替食盐，等等。再如，己的想象思维，发表自己的看法。通过放飞学生创新的想象，更好地培养学生的创新能力。摘要创新是推动民族进步和社会发展的不竭动力。青少年学生是祖国的未来，肩负着实现中华民族伟大复兴的崇高历史使命。新课标新课改，给初中生物学教学提出新的要求。在初中生物学教学在初中生物学教学中培养创新能力论文原稿在发挥想象后，设计出了不少方案用萝卜代替黄瓜用食糖代替食盐，等等。再如，在学习细胞时，在制作和观察洋葱表皮临时装片的过程中，教师可以引导学生利用不同植物多制作几种植物的临时装片......”。

2、“.....又能为实验室加装库存。在制作的过程中，。这就激发创新的兴趣，有利于培养创新能力。社会在不断向前进，教育事业也在不断向前发展，初中生物学教学不能只是单纯的知识传授，而要让学生的灵感得到激发，让思维得以飞越。在初中生物学教学中培养创新能力论文原稿。例如，讲原生动物门时，教师可以引导学生开地呈现在学生的眼前，加强学生的记忆。又如，生物学研究的基本方法的教学，在讲到用实验法研究影响生物分布的环境因素时，教师上课前可以组织学生分组捕捉老鼠，然后观察探究，进行课前体验。与枯燥的理论知识相比，这就较好地调动学生的兴趣。通过运用各种教学方法调动例如，生物与环境的相互影响的教学......”。

3、“.....如果教师只是枯燥无味地照本宣科，远离学生的实际生活，根本没有办法调动学生的学习兴趣，更别说培养学生的创新能力。在实际教学中，教师可以事先准备段有竹节虫的竹枝，尽方式时，教师可以组织学生观察鱼缸中的鱼。然后提出问题鱼的运动方式是什么为什么鱼用的是这种运动方式这就创设了创新的教学情境，有利于学生进行探究，培养学生的创新能力。激发创新的兴趣兴趣是活动的种动力，是学生掌握知识发展智力形成创新能力的内在动力。在初吞下，而是放猎物逃走呢又如，在讲生殖器官的生长时......”。

4、“.....为什么不能自体受精呢再如讲含羞草时，教师可以先带领学生到生物园观察接触含羞草，然生掌握知识发展智力形成创新能力的内在动力。在初中生物学教材中，除了正文外，还设置了思考与练习演示或提示小资料课外读探究性实验和活动等。教师要充分利用这些教材资源，并根据不同的教学实际科学整合网络资源和乡土教学资源，激发学生的学习兴趣和探索精神，调动学验法研究影响生物分布的环境因素时，教师上课前可以组织学生分组捕捉老鼠，然后观察探究，进行课前体验。与枯燥的理论知识相比，这就较好地调动学生的兴趣。通过运用各种教学方法调动学生的学习兴趣，能够调动学生的观察能力想象能力和求异思维......”。

5、“.....除了正文外，还设置了思考与练习演示或提示小资料课外读探究性实验和活动等。教师要充分利用这些教材资源，并根据不同的教学实际科学整合网络资源和乡土教学资源，激发学生的学习兴趣和探索精神，调动学生的观察能力想象能力和求异思维，培养学生的创新能为什么家鸽的认路本领如此超强猿类经过漫长的岁月进化成为人类，那么猿类又由什么动物进化而来等等。对于这些大胆提问和猜想，教师都要鼓励，让学生在创新的情境中大胆想大胆讲大胆做，培养学生的创新能力。再如动物的运动方式的教学，在讲到游泳是适应水环境的运动作用与影响等。如果教师只是枯燥无味地照本宣科......”。

6、“.....根本没有办法调动学生的学习兴趣，更别说培养学生的创新能力。在实际教学中，教师可以事先准备段有竹节虫的竹枝，尽量带有较多的竹叶。在上课的时候让学生观察，然后提问竹枝里有什么这样来，就把提出问题含羞草的叶片受到触动时会自然下垂，难道含羞草也有神经系统，对外界的刺激作出反应吗这就创设了情境，让学生在新旧知识的联系和比较中，或在具体的教学情境中进行合作探究，提高学生学习的主动性和创造性。此外，学生在课堂上往往会提出各种各样的问题来，如的观察能力想象能力和求异思维，培养学生的创新能力。在初中生物学教学中培养创新能力论文原稿。例如，学习生物学研究的基本方法这节内容时......”。

7、“.....响尾蛇捕捉到猎物后，为什么并不马上创新能力。再如，人的生殖和发育的教学，在讲到生命的孕育和诞生时，教师可以引导学生回顾小时候我们经常问自己的爸爸妈妈我们是从哪里来的还有爸爸妈妈回答的捡来的大树裂出来的等等。这就激发创新的兴趣，有利于培养创新能力。激发创新的兴趣兴趣是活动的种动力，是生的学习兴趣调动起来，都积极地饶有兴趣地观察着。接着，教师采用趣味的语言进行引导你看到的竹叶虫和竹叶有什么特点学生很容易就认识到竹节虫非常像竹叶，让生物适应环境的特点直观地呈现在学生的眼前，加强学生的记忆。又如，生物学研究的基本方法的教学......”。

8、“.....在初中生物学教学中培养创新能力论文原稿。社会在不断向前进，教育事业也在不断向前发展，初中生物学教学不能只是单纯的知识传授，而要让学生的灵感得到激发，让思维得以飞越。例如，生物与环境的相互影响的教学，其目的是通过教学让学生认识各种因素对生物的学习细胞时，在制作和观察洋葱表皮临时装片的过程中，教师可以引导学生利用不同植物多制作几种植物的临时装片，既可以加深学生对植物细胞的了解，又能为实验室加装库存。在制作的过程中，鼓勵学生开动脑筋，各抒己见，引导学生设计不同的实验方案，指导学生动手制作不同中，要激发创新的兴趣创设创新的情境放飞创新的想象......”。

9、“.....培养学生的创新能力，构建高效课堂，推进素质教育。例如，讲原生动物门时，教师可以引导学生开动脑筋，各抒己见，想象下草履虫有多大是什么样子接着引导学生回顾下变形虫勵学生开动脑筋，各抒己见，引导学生设计不同的实验方案，指导学生动手制作不同的临时装片等，大大培养学生的想象能力，打破学生的思维定势，培养学生的创新能力。再如生命的起源的教学，在讲地球上的生命是怎样发生的时，教师可以引导学生结合神话故事等各抒己见，发挥脑筋，各抒己见，想象下草履虫有多大是什么样子接着引导学生回顾下变形虫同样体形微小，是如何进行正常的生活活动的又是怎样运动的再通过实验加以验证......”。