定的，不同于普通书写范例中把汉字拆解成笔画，而是视汉字为个整体，只是在笔画上标注顺序。第章古今连线，先列出与前边解释过的古文字形体相关或近似的些字。如人字，列出斗北从此伏化比等字的古文字与楷书，让读者和使用者在对应的两字之间画出连线，以考察读者和使用者对古文字形体的掌握情况。第章童言图说，是中小学生利用前边学过的古文字字形创作的甲骨文主题水墨画，是从日常学生作品中精选出幅作品后，再确定例抛砖引玉，展现传承甲骨文弘扬汉字文化以及中国文化的无限可能。摘要年习近平致甲骨文发现与研究周年的贺信指出，要深入研究甲骨文的历史思想和文化价值。新时代育并举背景下，如何通过课程教学传承中华传统文化深圳南实集团名线教师用自己的行动作出了回答。日前，该集团麒麟小学张明老师甲骨文综合艺术课程的理论研究及教学实践取得突破性进展，引起专家与媒体高度关注。笔者近期对其进行了专访。开发甲骨文综合艺术开发甲骨文综合艺术课程的创新实践论文原稿的文化内涵，架设中华传统文化之桥。旨在探索如何在教学中运用甲骨文脉相承的文字初始特征文化融合特征和艺术创造特征，引领学生走进汉字，走进中国文化。课程研究成果走进汉字新书发布年月日，由深圳市阅读联合会主办的全民品读会主题活动走进汉字，走进中国文化名师张明新书走进汉字发布会在南山书城举行，活动展示了张明开展甲骨文课堂教学及普及的理论思考与教学实践。张明是南山区首批名师工作室主持人，他多年来从事文字的延展性和图形的识别性，整合语文书法美术等学科，结合篆刻音乐戏剧舞蹈以及影视等多种艺术形式，对于培养孩子的审美能力和人文素养有广泛和深远的意义。新书发布会上，广东外语外贸大学教授李于昆点评走进汉字的价值和意义，是主动顺应时代指向，体现新时代美育上升为国家战略的目标指向是科学合理方法指向，提供了个新的观察事物的视角和方法的渠道是汉字文化课程指向，在汉字文化课程研究方面提供了种跨学科指传统文化之桥。旨在探索如何在教学中运用甲骨文脉相承的文字初始特征文化融合特征和艺术创造特征，引领学生走进汉字，走进中国文化。课程研究成果走进汉字新书发布年月日，由深圳市阅读联合会主办的全民品读会主题活动走进汉字，走进中国文化名师张明新书走进汉字发布会在南山书城举行，活动展示了张明开展甲骨文课堂教学及普及的理论思考与教学实践。张明是南山区首批名师工作室主持人，他多年来从事甲骨文艺术及甲骨文应摘要年习近平致甲骨文发现与研究周年的贺信指出，要深入研究甲骨文的历史思想和文化价值。新时代育并举背景下，如何通过课程教学传承中华传统文化深圳南实集团名线教师用自己的行动作出了回答。日前，该集团麒麟小学张明老师甲骨文综合艺术课程的理论研究及教学实践取得突破性进展，引起专家与媒体高度关注。笔者近期对其进行了专访。本书把甲骨文字分为人族类自然类动植物类生活类和文化类。从童言图说识文断字汉字拓展。希望将来基础教育在课程设臵上，能够把甲骨文综合艺术课融入到独立的书法课中。这既是语文课的基础课程，同时也是文化艺术学科的通识课程。要在现代文明和古代文明之间搭建起座桥梁，让汉字在人类历史长河中传承发展，让中华优秀传统文化在国际舞台上永放光芒。谈及该课程憧憬，张老师豪情满怀。怀揣教育梦想，坚守线勤于耕耘成果丰硕的张明老师，是南实集团优秀教师的代表，是南实上千名奋斗者的典型。南实作为南山区深加理解和感性认识。每节前张相关主题摄影图片与生活中的汉字部分的图片，都是著作者从十多年旅途拍摄的几万张摄影作品中挑选出来的。课程设臵憧憬综合课程，基础课程，通识课程综合课程是课程综合化在课程实践中的体现。华中师范大学廖哲勋教授提出，综合课程是把若干相邻学科的内容加以筛选充实后，按照新的体系合而为的新学科。原华南师范大学黄崴提出，综合课程是把同性质的学科或不同性质的学科有机地结合，成为种具有有解釋字形的断字，有相关的组词和成语举例。第章汉字拓展，都配张手绘的简笔画图形与之对应，并以形系连。第章字体演变，按甲骨文金文篆书隶书楷书行书草书宋体这顺序，展示了汉字的演变过程和发展历史。第章汉字书写，是利用米字格以古文字与楷书对照的形式，给读者和使用者提供书写尝试和实践。其中，甲骨文的笔画顺序也是参考很多古籍资料确定的，不同于普通书写范例中把汉字拆解成笔画，而是视汉字为个整体，只是在笔全面提高义务教育质量的意见人民出版社，张明走进汉字长春出版社，责任编辑吴华娣。新时代育并举背景下，如何坚持文化自信，发扬老辈学人的家国情怀和优良学风，深入研究甲骨文的历史思想和文化价值如何通过课程教学传承中华文化基因，促进文明交流互鉴，为推动中华文明发展和人类社会进步作出新的更大的贡献，这是摆在每位教师面前的重要课题，也是每位教师的责任使命担当。深圳市南山实验教育集团位美术教师用自己开发甲骨文综合艺术课程的创新实践论文原稿市乃至广东省的所优质教育集团，有实验基因创新驱动，这是集团发展的活力源泉有集团余耀贤总校长所倡导的让更多师生被看见的愿景激励，这是集团卓越发展的关键之所在。参考文献新华社北京月日电习近平致甲骨文发现和研究周年的贺信新华网中共中央国务院中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见人民出版社，张明走进汉字长春出版社，责任编辑吴华切体验，最后以实际教学案例形式呈现。如，走进汉字第章理论与实践，包含对综合艺术课程的深入发掘中华姓氏文化墙的创作甲骨文艺术漫画的教学设计汉字桥式学习视域下的甲骨文综合课程建设和教学案例策划等内容，体现了张明老师严谨的做事风格纯粹的学术精神和高尚的事业追求。张老师认为，基于甲骨文的综合性学习，将改变汉字教育的课程形态教师要在学生启蒙教育阶段开启中华文化宝库，窥探汉字文化奥秘，传承中华文明火态教师要在学生启蒙教育阶段开启中华文化宝库，窥探汉字文化奥秘，传承中华文明火炬。希望将来基础教育在课程设臵上，能够把甲骨文综合艺术课融入到独立的书法课中。这既是语文课的基础课程，同时也是文化艺术学科的通识课程。要在现代文明和古代文明之间搭建起座桥梁，让汉字在人类历史长河中传承发展，让中华优秀传统文化在国际舞台上永放光芒。谈及该课程憧憬，张老师豪情满怀。怀揣教育梦想，坚守线勤于耕耘成果丰硕质结构的课程。张明老师甲骨文综合艺术课程，融合了中国历史地理人文艺术各方面知识，能有效助力基础教育中的传统文化教育。其课程研究内容包括基于甲骨文以语文字源识字为主的综合教学实践基于甲骨文创意水墨故事画探源甲骨文制作陶艺创作实践运用彩泥动漫演绎甲骨文艺术基于甲骨文的木艺文创综合教学实践。张老师以甲骨文为载体，通过跨学科项目化的学习情境，提高知识的综合学习和运用能力，推动学生主动探究和上标注顺序。第章古今连线，先列出与前边解释过的古文字形体相关或近似的些字。如人字，列出斗北从此伏化比等字的古文字与楷书，让读者和使用者在对应的两字之间画出连线，以考察读者和使用者对古文字形体的掌握情况。第章童言图说，是中小学生利用前边学过的古文字字形创作的甲骨文主题水墨画，是从日常学生作品中精选出幅作品后，再确定选用的幅。第章生活中的汉字，是选取有汉字出现的具体生活场景，以便在具体的语境中课程研究与教学实践作出了响亮回答。近期，笔者对他进行了专访。课程设计方略通过甲骨文学习中国文化年月日，中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见明确指出坚持育并举，全面发展素质教育。增强美育熏陶，实施学校美育提升行动，严格落实音乐美术书法等课程，结合地域文化，设立艺术特色课程。开发甲骨文综合艺术课程的创新实践论文原稿。接受笔者采访时，张明打开走进汉字书介绍第章识文断字张明老师，是南实集团优秀教师的代表，是南实上千名奋斗者的典型。南实作为南山区深圳市乃至广东省的所优质教育集团，有实验基因创新驱动，这是集团发展的活力源泉有集团余耀贤总校长所倡导的让更多师生被看见的愿景激励，这是集团卓越发展的关键之所在。参考文献新华社北京月日电习近平致甲骨文发现和研究周年的贺信新华网中共中央国务院中共中央国务院关于深化教育教学改开发甲骨文综合艺术课程的创新实践论文原稿，通过跨学科项目化的学习情境，提高知识的综合学习和运用能力，推动学生主动探究和真切体验，最后以实际教学案例形式呈现。如，走进汉字第章理论与实践，包含对综合艺术课程的深入发掘中华姓氏文化墙的创作甲骨文艺术漫画的教学设计汉字桥式学习视域下的甲骨文综合课程建设和教学案例策划等内容，体现了张明老师严谨的做事风格纯粹的学术精神和高尚的事业追求。张老师认为，基于甲骨文的综合性学习，将改变汉字教育的课程用的幅。第章生活中的汉字，是选取有汉字出现的具体生活场景，以便在具体的语境中增加理解和感性认识。每节前张相关主题摄影图片与生活中的汉字部分的图片，都是著作者从十多年旅途拍摄的几万张摄影作品中挑选出来的。课程设臵憧憬综合课程，基础课程，通识课程综合课程是课程综合化在课程实践中的体现。华中师范大学廖哲勋教授提出，综合课程是把若干相邻学科的内容加以筛选充实后，按照新的体系合而为的新学科。原华南师程的创新实践论文原稿。接受笔者采访时，张明打开走进汉字书介绍第章识文断字，有解釋字形的断字，有相关的组词和成语举例。第章汉字拓展，都配张手绘的简笔画图形与之对应，并以形系连。第章字体演变，按甲骨文金文篆书隶书楷书行书草书宋体这顺序，展示了汉字的演变过程和发展历史。第章汉字书写，是利用米字格以古文字与楷书对照的形式，给读者和使用者提供书