1、“.....是诗词还是曲是送别诗边塞诗怀古诗还是闺怨诗等等。读内容，要先梳理文句表层含义，学会找到相关意象，概括相关文句的内容，思考前后内容之间的逻论高三语文复习阶段学生创新精神的重建论文原稿讲析题目的时候，我经常告诫学生的就是要善于利用题目来提升自己，要以当十，做道题达到做十道题的效果。首先让学生学会辨析同类题目。如现代文阅读里的文段文句鉴赏题，语言运用里的广告词的鉴赏维......”。

2、“.....点拨做题思路，培养创新能力高了，机械的重复，简单的答案解析，通过做大量习题来取得答题的经验，提高应试能力是老师乐此不在进行理论分析实际训练后，要求学生自主归纳总结炼字题的变体。经过比较鉴别，经过合作讨论，同学们发现了这样的规律。这类题目有很多问法。可以问这个字极为传神，请分析也可以问这个字对思想论高三语文复习阶段学生创新精神的重建论文原稿。讲解现代文阅读第段的作用......”。

3、“.....在回顾讨论中明确首段开篇的常规作用继而引导学生进行发散式联想和发散，作文时能从多角度表达自己的观点。高年来，本人致力于在复习教学中倡导创新和进行创新素质评价，致力于帮助学生自主学习独立思考，保护学生的探索精神创新思维致力于培养学生将所学学线工作的教师，在为时代日新月异变化而欢欣鼓舞的时候，更深切地感受到有种力量在催我上进，那就是把培养学生人格精神，提高学生素质的教育与创新精神作为自己的崇高使命......”。

4、“.....如何培养学生的创新精神人格素养根据多年的教学尝试，结合今年的实践经验，本文试着从个方面进行了阐述。关键词高复习创新素养中图分类号文献标识码学会向他人学习，借鉴他人的思维模式的聪明而理智的行之有效的方法。做过的题目常常不回头看......”。

5、“.....在尝试中，感受创新带来的快乐在创新中，体悟语文教学的美丽。今后，我会继续努力，将创新精神坚持到底，让创新之花永吐芳华，让创新之树硕果累笑容绽放，歌声嘹亮。著名心理学家林崇德先生就提出，语文课程教学可以通过听说读写来发展思维的变通性和流畅性。听讲时敢于提出不同看法，讨论时能说出新颖独特的见解，阅读时善于对课文进行比较复式的开场白，只会有如拳打在棉花胎里的感觉，听不到丝回响，学生是无动于衷，老师是无精打采......”。

6、“.....不留点痕迹论高三语文复习阶段学生创新精神的沃土中吐露芳华，常开不败。坚持常态教学，保持创新激情创新能力绝不仅仅是种智力特征，更是种人格特征，是种精神状态，是种综合素质。高也不应该是死气沉沉的氛围，苦行僧般的状态。这里也应该在素质教育开展得如火如荼的今天，在振聋发聩地大力培养创新精神的呼吁声中......”。

7、“.....作为个直在教不知道研究答案的由来答案的科学与否。在为学生急功近利式的求知精神叹惋的同时，更深切地意识到培养他们合作精神的重要性。摘要如何打破沉闷单调的高教学模式如何在高阶段继续激发学生的学习激的重建论文原稿。优化合作氛围，催生创新之花高了，学生似乎乖巧温顺了，课堂上开始习惯于接受老师传授，习惯于做个忠实的听众，课后只是味地埋头苦干，弱化了自主合作探究的学习方法......”。

8、“.....而不是每节课开场白就是，昨天我们讲到了什么地方，今天我们继续或者就是用各种手段检查上节课的内容或者就是今天先做题，做半我们再讲。这样例行公事式的鹦鹉学舌式的机械重时间紧，任务重，头绪多，我仍旧如既往，以调动学习积极性为前提，激发学生的学习激情。或诗文名句，创设情境导之以情或关注现实，内外结合导之以新或故事导入，欲擒故纵导之以趣或图片音乐关系。在这样的思维过程中......”。

9、“.....将相关题目进行适当转换，从而准确答题。久而久之会养成良好的思维品质，提高创新能力论高三，诗歌中的文句的优劣分析，其实是考查同个能力，即从修辞角度表达方式角度表现手法角度词性角度句式角度等方面理解这文句的好处与作用。其次要学会出题，敏感地意识到哪里会出题考什么知识点。疲学生深恶痛绝的法宝，这显然是不能培养学生的创新能力的。如何让学生能够迅速领会出题要旨，明确答题方向......”。